導(dǎo)讀：家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一技之長(zhǎng)，多才多藝的孩子總是給人一種全面發(fā)展的印象。但學(xué)齡前兒童是否真的需要18般武藝樣樣精通?我們希望孩子變得更聰明的同時(shí)是否忽略了孩子應(yīng)有的快樂童年?　　最近一份“幼兒園孩子簡(jiǎn)歷”讓很多網(wǎng)友大呼“自己的簡(jiǎn)歷弱爆了”。這個(gè)小朋友不但學(xué)過鋼琴、英語、滑輪、冰球、武術(shù)、舞蹈，還認(rèn)識(shí)300多漢字，參加過體育比賽……有人驚嘆，有人焦慮，有人質(zhì)疑：學(xué)齡前兒童是否需要18般武藝樣樣精通?精通更多才藝就等于孩子的全面發(fā)展嗎?　　才藝上的早熟不是好事　　哈佛大學(xué)教授博通•懷特在哈佛幼兒園主持的長(zhǎng)達(dá)13年的項(xiàng)目也許可以給我們一個(gè)答案�！　�為了研究早期培訓(xùn)能否讓兒童變得更聰明，擁有更成功的未來。他選擇了幼兒園里發(fā)展特別優(yōu)異的兒童作為研究對(duì)象。因?yàn)樗麄冴P(guān)心的是兒童的平衡發(fā)展，所以沒有研究那些在智力或者藝術(shù)上表現(xiàn)特別出色但在人際交往方面有困難的等方面特別差的孩子。　　他們發(fā)現(xiàn)，讓孩子看起來聰明很容易，經(jīng)過這些機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化培訓(xùn)，幼兒確實(shí)在某些方面表現(xiàn)出“早熟”�！　〉�坦普大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)家凱西•赫什-帕薩科等人的另一項(xiàng)研究卻告訴我們，幼兒個(gè)人才藝上的“早熟”也許并不是好事。 參加研究的120個(gè)孩子，有些去了以學(xué)業(yè)為主的幼兒園，有些去社交為主的幼兒園。當(dāng)他們5歲時(shí)，前者比后者知道更多的字母和數(shù)字。但當(dāng)他們上小學(xué)以后，前者并沒有比后者更顯示出更高的智商。他們的優(yōu)勢(shì)沒有了。而且前者比后者創(chuàng)造力更差，對(duì)學(xué)習(xí)卻更缺乏熱情�！　∮崎e的兒童更優(yōu)秀快樂　　那么不以課內(nèi)學(xué)業(yè)為主，單純給孩子培養(yǎng)課外特長(zhǎng)，是不是就不會(huì)影響他們的創(chuàng)造力了呢?任何人要訓(xùn)練滑冰、閱讀、彈鋼琴、下棋等等才藝都是必須投入大量時(shí)間的，孩子更是如此。相應(yīng)地，在其他方面花費(fèi)的時(shí)間就減少了。這包括和其他孩子一起玩的時(shí)間。
有著20年兒童和青少年咨詢經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師兼作家詹姆斯•泰勒博士在心理咨詢中的發(fā)現(xiàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。很多有特長(zhǎng)的孩子在情感發(fā)展上落后2-5年，這是由于父母在他們的特長(zhǎng)上花了大量的精力卻忽視了孩子的情感發(fā)展。情感發(fā)展不成熟往往導(dǎo)致孩子無法面對(duì)挫折，人際溝通不力等等的問題�！　�懷特的研究還發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀并且快樂的兒童，大部分時(shí)間都用來做他們自己選擇做的事情，甚至他們有很多時(shí)間非常悠閑。這個(gè)悠閑的時(shí)間很可能不知不覺中促進(jìn)了孩子的發(fā)展。吉爾•斯丹木是研究大腦發(fā)展的心理學(xué)家，她指出，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和一些所謂寓教于樂的玩具，讓父母覺得要利用每一分鐘來“培養(yǎng)、教育”孩子。而大腦需要休息，需要一點(diǎn)時(shí)間來建立連接�！　�對(duì)小鼠的研究發(fā)現(xiàn)，豐富的環(huán)境和信息可能反而不如自然環(huán)境有利于大腦的發(fā)育。行為神經(jīng)學(xué)家威廉姆•格林納夫?yàn)榱搜芯坎煌�環(huán)境對(duì)小鼠的影響，把小鼠分別放在3個(gè)環(huán)境里生活。一組隔離在小籠子里，沒有任何“鼠際交往”。第二組在一個(gè)相當(dāng)大的籠子和其他幾只小鼠生活在一起，接近自然環(huán)境。第三組生活在迪士尼樂園一樣的環(huán)境里，有各種滑梯、輪子……并且有幾只小鼠生活在一起�！　∷麄儼l(fā)現(xiàn)，生活在自然環(huán)境里的小鼠最聰明，不但比缺乏“鼠際交往”的小鼠聰明，甚至比有很多刺激的，生活在迪斯尼的小鼠還要好。人類嬰幼兒也許存在著同樣的現(xiàn)象，過多的刺激有時(shí)候可能反而會(huì)造成傷害。雄心勃勃的早期教育很可能會(huì)造成神經(jīng)擁堵現(xiàn)象反而影響智力發(fā)展�！　∮螒蚴且环N真正的學(xué)習(xí)　　那么怎樣讓孩子學(xué)習(xí)呢?家長(zhǎng)可以讓孩子去接觸各類事物和活動(dòng)，在孩子感興趣，沒有壓力的情況下去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的好壞不在于接受信息的多少，而在于接受信息的方式。在沒有壓力的情況下自然而然地接受外界的信息，可能是有助幼兒發(fā)展得比較好的方式�！　∮螒蛞苍S是個(gè)不錯(cuò)的方式。很多研究都指出，游戲能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展。游戲能夠促進(jìn)幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造力;幫助兒童建立更好的注意廣度;利于兒童的社會(huì)性發(fā)展和語言發(fā)展;還能夠促進(jìn)幼兒自我管理能力……赫什-帕薩科等人在她們的兒童教育指導(dǎo)書《愛因斯坦從沒用過學(xué)習(xí)卡片》里詳細(xì)論述了幼兒游戲的好處和缺乏游戲可能對(duì)孩子造成的傷害。　　所以，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)18般武藝，是不是就是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展?我們不能給出確切答案，因?yàn)檫�需要問兩個(gè)問題：
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