言語能力是人類區(qū)別其它生命的最主要的特征。它不僅表達思想、溝通感情，更是文明發(fā)展的手段。因此，語言能力便成為人類智力結構中最主要的要素，而言語訓練則自然而然成為智力訓練的首選體操。

　　廣義的言語理解和表達能力不僅涉及聽、說、讀、寫(聽覺能力、視覺能力、唇齒舌腮喉的配合、手的精細動作、視聽整合、手眼協(xié)調(diào)等)還涉及到動作表達語和表情表達語。因此言語能力發(fā)展的重要性就不言而喻了。

　　言語發(fā)展是一個獲得性的過程,經(jīng)歷一個發(fā)生、發(fā)展的過程。遵循先聽后說(先短語后句子)、先認后說(先情境理解后口頭表達)、先說后讀(先認讀后閱讀)、先讀后寫(先寫字后寫文)的規(guī)律。

　　言語發(fā)展和其它能力發(fā)展一樣也有自己相對重要的時期，言語發(fā)展的好壞言語這種人類天賦基礎上獲得性的能力，它的發(fā)展需要包括整個中樞尤其是視聽中樞、言語中樞及周圍相應的感覺運動器官的使用和建設。從而最終發(fā)展出發(fā)音準確、語言流暢、表達清楚、句子優(yōu)美、理解深刻、溝通順利的理想語言能力。從而達到口才一流、文筆一流。最終使語言成為一種有效的交際工具、強大的溝通武器，充分表達思想的途徑，充滿說服力、感染力。

　　為了能夠發(fā)展這樣一種理想的語言能力，家長要根據(jù)大腦發(fā)育的相關原理，進行腦力開發(fā)，幫助大腦建立起一個完整的語音、語調(diào)、語速、語意、語境的神經(jīng)信息處理系統(tǒng)去呼應環(huán)境中的語言特征。

　　可以說，大腦是一個多頻道的復雜接收系統(tǒng)，早期視聽刺激幫助大腦建立、選擇、調(diào)節(jié)和確定“頻道與波段”，從而形成對視聽刺激辨音、辨調(diào)、辨速、辨意的處理能力。而這一切都是視聽系統(tǒng)針對環(huán)境中視聽刺激的一種理解和模仿的能力，最終通過刺激建構的方式確定下來。因此，早期視聽刺激要素的豐富性、完整性是建立視聽整合處理信息系統(tǒng)的首要任務。

　　采取“全要素植入法”進行言語中樞的早期建構，包括“聽覺語音全要素植入”、“聽覺語調(diào)全要素植入”、“聽覺語速植入”“視聽整合同步植入”等方法進行言語能力的訓練。以促進言語能力高質(zhì)量全面發(fā)展。

　　例如嬰兒的聽覺訓練：嬰幼兒語言能力與嬰幼兒階段聽的多少有關，這時對大腦而言，聽的內(nèi)容重要，聽的量則更重要。大腦的語言中樞接受聽覺刺激而建立起相應的信息處理系統(tǒng)，因此聽力訓練可以不以強調(diào)理解，也可以不以理解為目標。嬰兒的機械記憶力更強，聽到了比聽懂了還重要。這時可以為嬰幼兒提供大量、豐富的言語材料，它有助于孩子對語音的感受，提供大量的語音記憶材料，迫使孩子大腦儲存豐富的言語材料，為言語理解和言語表達打下良好的基礎，并在此基礎上讓幼兒傾聽、培養(yǎng)幼兒有意識傾聽和集中注意傾聽的習慣，對語言、聲調(diào)、語調(diào)、內(nèi)容含義的辨別能力，言語感受能力及欣賞能力。

　　這種大量、反復地言語聽覺刺激促進言語中樞的建構，更直接促進言語理解和表達能力的發(fā)展。

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