現(xiàn)在的家庭現(xiàn)狀是,家長工作忙碌,根本沒有時間照顧孩子的日常生活。這種情況下,將孩子送往全托幼兒園就成為他們的選擇。專家表示,全托有利有弊,既有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心,但情感交流減少,也會影響親子關(guān)系。孩子送不送全托還要看其個性。
大孩子入全托增強(qiáng)主動性
兒童人格的發(fā)展形成需要經(jīng)過幾個順序不變的階段,每一階段都有與之相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)。多項(xiàng)調(diào)查顯示,全托的孩子往往比同齡人更加獨(dú)立自主,也更加懂事和成熟。
孩子進(jìn)了全托幼兒園,接受的第一個思想就是自己的事情自己做,在家被父母包辦的吃飯、穿衣等,都會在老師的指導(dǎo)下,一一學(xué)會并嘗試去做,因此比同齡人更早地具備獨(dú)立生活的能力。另外,孩子離開父母的庇護(hù),和同齡人一起吃,一起睡,一起學(xué)習(xí),一起玩耍,遇到困難自己解決,發(fā)生爭執(zhí)自己和解,這能夠鍛煉他們的人際交往能力,使他們較早地融入社會。
內(nèi)向的孩子不宜入全托
但是,如果孩子小于三歲半,階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動性,而是讓他們感受關(guān)愛,形成良好的親子關(guān)系了,這個年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為,把孩子送全托,可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng),同時自己周末也會把他們接回來好好“補(bǔ)償”,不會因此影響和孩子的關(guān)系?蓪(shí)際上,再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和對親情的渴望,家長的這種做法,說嚴(yán)重了,是對孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個年齡段的孩子語言滯后,很難表達(dá)出自己的需要,但情感已經(jīng)發(fā)展完全,對父母有強(qiáng)烈的依戀,如果一連五天見不到親人,他們會產(chǎn)生不安全感,萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象,對其身心發(fā)展更是不利。
另外,和性格外向的孩子相比,內(nèi)向的孩子不宜入全托。實(shí)際上,天性害羞、膽怯的孩子因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)自己,經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要,受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個孩子身上,所以他們的心結(jié)很難被及時發(fā)現(xiàn),長此以往,孩子會更壓抑,不利于將來個性的發(fā)展。
補(bǔ)償孩子得注意方式
不管家長是出于工作的壓力,無奈地選擇了全托,還是出于培養(yǎng)孩子的考慮,對全托寄予厚望,都得首先了解,全托幼兒園并不能替代家長的關(guān)愛和教育。尤其是兩三歲的孩子正處于心理第一反抗期,喜歡和父母對著干,不好管教,這時父母千萬不能有“孩子太調(diào)皮,干脆送幼兒園算了”的想法,因?yàn)檫@個階段的孩子最需要的是父母耐心的教育和引導(dǎo)。
此外,父母必須在雙休日多花時間和精力關(guān)注孩子,補(bǔ)償對他們感情上的虧欠。不過,一些家長因?yàn)樗秃⒆尤,覺得內(nèi)疚,所以一到周末就想方設(shè)法地滿足孩子,甚至縱容他們發(fā)脾氣、耍性子,這種做法也不可取。補(bǔ)償主要應(yīng)針對情感,注意和孩子的溝通、交流,培育他們開朗的性格,幫他們建立起心理的安全網(wǎng),而不應(yīng)為了求得自己的心理安慰,把補(bǔ)償變成溺愛。
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