除了填鴨式、競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式，有沒(méi)有托兒所能根據(jù)幼兒身心發(fā)展，培育其全面智能及人格發(fā)展？除了強(qiáng)記ABC、1+2=3，是否有托兒所能引導(dǎo)孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并引發(fā)他們不同的潛能？
托兒所的地點(diǎn)(靠近住家或工作場(chǎng)所)、設(shè)備、收費(fèi)、師資素質(zhì)及教育品質(zhì)，都是父母所關(guān)心的范圍。常聽(tīng)到很多父母對(duì)托兒的種種“投訴”：供不應(yīng)求、收費(fèi)高、教育品質(zhì)有待提升……隨著父母要求越來(lái)越高，托兒所的設(shè)備條件與教育品質(zhì)，能夠滿足父母的期望嗎？
看看新加坡父母選擇托兒所對(duì)您有何啟發(fā)？
同樣，一般新加坡托兒所收生年齡在3歲以下，這幾年父母對(duì)托嬰(18個(gè)月到3歲)的需求大增，尤以年輕家庭居多，對(duì)托嬰需求強(qiáng)勁。
硬件軟件都需完善
記者走訪數(shù)家托兒所，發(fā)現(xiàn)某托兒所的設(shè)備相當(dāng)完善，除了基本設(shè)施，新一代托兒所還設(shè)有激發(fā)創(chuàng)意的空家，如小劇場(chǎng)、小舞臺(tái)。有的甚至還設(shè)有互聯(lián)網(wǎng)視像系統(tǒng)，讓父母通過(guò)視像遙控，“托”得放心。
對(duì)于在家庭與事業(yè)之家忙碌掙扎的父母來(lái)說(shuō)，有人幫忙看孩子就已謝天謝地，對(duì)幼兒教育素質(zhì)要求不高。育有兩個(gè)兒子(11歲及3歲)的林秀琴說(shuō)：“只要孩子在托兒所打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容留待上正規(guī)小學(xué)再學(xué)，讓孩子過(guò)個(gè)‘有童年的童年’更為重要。”
好的托兒所的課程內(nèi)容具有代表性，包括大家來(lái)談?wù)�、音�?lè)及節(jié)奏、講故事、圖工、樂(lè)器學(xué)習(xí)、兒歌和戶外活動(dòng)。加入漢語(yǔ)拼音、電腦課、動(dòng)植物成長(zhǎng)觀察，并以突發(fā)事件作教材，激發(fā)孩子反應(yīng)能力，鼓勵(lì)發(fā)言。加上經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，如墨西哥節(jié)、趣味科學(xué)嘉年華會(huì)，受托孩童也有機(jī)會(huì)參與，從中受益。
這些托兒所因設(shè)在鄰里，方便父母接送，加上有合格師資，收費(fèi)大眾化，每月約四五百元，在市場(chǎng)占有一席之地。
另類(lèi)托兒所
隨著父母教育知識(shí)水平的提升，對(duì)托兒要求不僅托放看顧，學(xué)習(xí)ABC那么簡(jiǎn)單，他們也更加關(guān)心教育品質(zhì)，希望為幼兒打下良好基礎(chǔ)，培育健全身心及人格發(fā)展，以求未來(lái)路越走越寬。
市面上一些私人托兒所配合這樣的需求，引入、提倡不一樣的幼兒教育理念，如蒙特梭利(Montessori)幼兒教育、七田真右腦潛能開(kāi)發(fā)教育，符合受高深教育父母的需求。這些托兒所的常月收費(fèi)約七八百元。
然而，私人托兒所總體素質(zhì)良莠不齊，有必要確定師資的專業(yè)水平。
現(xiàn)代蒙特梭利：創(chuàng)造環(huán)境，適應(yīng)孩子
現(xiàn)代蒙特梭利托兒所及發(fā)展中心校長(zhǎng)希拉(Shiela)說(shuō)，父母對(duì)托兒需求越來(lái)越高，照顧孩子身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要照顧孩子的心靈需求，與父母共同研究孩子的身心發(fā)展。
蒙特梭利教育理念十年前引入引入當(dāng)?shù)�，原先只是提供學(xué)前教育，觸及5大核心：實(shí)踐練習(xí)、感官學(xué)習(xí)、蒙特梭利語(yǔ)文及語(yǔ)音、數(shù)學(xué)及文化科目。3年前應(yīng)父母需求，發(fā)展成蒙特梭利托兒所。
蒙特梭利教育理論特點(diǎn)是：相信每個(gè)孩子都有不同的資質(zhì)，開(kāi)竅時(shí)家不同，應(yīng)該任其自由發(fā)展?jié)撃�。希拉說(shuō)：“每個(gè)孩子都是聰明的，只要不用蓋子套住他們。我們讓不同年齡的小孩一起學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)與摸索，帶出孩子的自我與個(gè)性。托兒所不應(yīng)讓孩子們來(lái)適應(yīng)環(huán)境，而應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境以適應(yīng)孩子的身心需求，培育全面智能及人格教育�！�
腦潛能開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)苑：教育幼兒先教育父母
“腦潛能開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)苑”(Brain-based Schoolhouse)，是當(dāng)?shù)氐谝粋�(gè)，也是唯一關(guān)注全腦開(kāi)發(fā)的托兒所。它采用日本七田真部分教育方法，培育創(chuàng)造性的右腦、智力的左腦及心靈教育的“全人格教育”。
學(xué)苑設(shè)有十多種精心設(shè)計(jì)的腦潛能開(kāi)發(fā)游戲，包括撞撞球、平衡板、字母道，讓孩子們?cè)谳p松嬉戲中學(xué)習(xí)肢體平衡，刺激開(kāi)發(fā)左右腦潛能。幼兒每個(gè)月需創(chuàng)作華英文作業(yè)各一份，讓孩子表現(xiàn)創(chuàng)造力。
在英國(guó)獲得幼兒服務(wù)整體素質(zhì)管理碩士文憑，正在修讀教育博士的校長(zhǎng)吳慧卿(36歲)相信，會(huì)活動(dòng)的孩子會(huì)思想，吸收能力較強(qiáng)。因此，“我們應(yīng)盡早開(kāi)發(fā)幼兒的左右腦潛在功能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、記憶力、創(chuàng)造力、人格能力，而不是做很多作業(yè)，回答習(xí)題。我們應(yīng)該停止那種填鴨式、競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式。”
本身育有四名孩子的吳慧卿說(shuō)：“很多父母喜歡問(wèn)孩子：學(xué)到了什么，卻不知道6歲以下孩子無(wú)法明說(shuō)。孩子是在無(wú)形中學(xué)到很多東西。父母的詢問(wèn)構(gòu)成壓力，教育幼兒應(yīng)先教育父母。我們?cè)谔魧W(xué)生時(shí)也挑父母，看看父母對(duì)育兒有多投入�！�
她認(rèn)為，學(xué)苑一大特點(diǎn)是管理素質(zhì)�！叭裟愕暮⒆游樟Σ缓�，有學(xué)習(xí)或語(yǔ)言、肢體障礙，我有辦法解決。我們有內(nèi)部訓(xùn)練的專業(yè)師資及海外知名的學(xué)者教授前來(lái)講課，為父母提供最新育兒知識(shí)與發(fā)展�！�
該學(xué)苑也常舉辦父母會(huì)議，設(shè)有腦潛能圖書(shū)館，拉近與父母的聯(lián)系。除了傳達(dá)知識(shí)、人格教育給幼兒，也舉辦“腦力教育飲食節(jié)”活動(dòng)，教導(dǎo)父母在飲食方面的認(rèn)識(shí)，如：糙米飯、黑芝麻有益腦袋。一日三餐也格外注意飲食營(yíng)養(yǎng)成分。也帶幼兒到老人院探訪等等，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，為社會(huì)國(guó)家貢獻(xiàn)的精神。
這樣的托兒所吸引了陳婉菁(土木工程師，32歲)。她說(shuō)：“每隔三個(gè)月，校長(zhǎng)會(huì)分析每個(gè)孩子的身心狀況，警惕父母特別關(guān)注孩子表現(xiàn)最弱的部分。父母從中也受益不淺，有空時(shí)，也到學(xué)苑幫忙�！�
陳婉菁說(shuō)，4歲女兒托過(guò)三家托兒所，第一家嫌設(shè)備設(shè)施太舊，第二家?guī)熧Y出現(xiàn)問(wèn)題，第三家托兒所提倡的教育理念獨(dú)特新穎，最為滿意，她想把2歲的兒子也送過(guò)去，因?yàn)樗烙變浩诘哪X力潛能開(kāi)發(fā)最關(guān)鍵，準(zhǔn)備為孩子打下長(zhǎng)久基礎(chǔ)。
這類(lèi)托兒所收費(fèi)不一，每月從200元到1200元不等�？鄢蛸N后，對(duì)低收入或有幾個(gè)孩子的家庭來(lái)說(shuō)，還是不小的負(fù)擔(dān)。但有些父母并不介意多花一點(diǎn)錢(qián)投資在孩子教育上。
保險(xiǎn)代理員王愛(ài)芳說(shuō)，蒙特梭利托兒所每月收費(fèi)355元(半天，扣除津貼，不包括電腦課程90元)，貴了一點(diǎn)，但一對(duì)一的個(gè)別教導(dǎo)，物有所值。
結(jié)語(yǔ)
不管托兒所再怎么好，也只能分擔(dān)育兒的重?fù)?dān)。養(yǎng)兒育女的責(zé)任除了父母，無(wú)可旁貸。如父母林秀琴所說(shuō)：“不管托給誰(shuí)，我們習(xí)慣把孩子帶在身邊。他是我的孩子，不是傭人的，也不是老師的。”
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/674033.html
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