當(dāng)你的小孩在幼兒園遇到作業(yè)多的情況，該怎么辦呢?如果孩子不能完成，或者遇到困難，家長應(yīng)該提供怎么樣的幫助呢?下面教你四招去面對(duì)。

　　小容小韜升入大班后，最大的變化之一就是作業(yè)多了起來，每天晚上至少要做半個(gè)小時(shí)。其實(shí)，作業(yè)最多三項(xiàng)，一是書寫拼音或數(shù)字三行，二是熟練認(rèn)讀一篇課文，三是拓展書上的兩道題。如果熟練掌握的話，十分鐘左右就可搞定，但麻煩的是，小容小韜并不熟練，所以有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)就顯得特別難熬。

　　比如小韜書寫拼音a，雖然老師要求只寫兩行就行，但我卻要花半個(gè)小時(shí)教他，直到小韜會(huì)寫了才讓他去完成作業(yè)。孩子與孩子也不同，小容還好，白天在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)書寫，所以只花了幾分鐘認(rèn)認(rèn)真真完成就可以了。

　　因?yàn)槲乙恢苯绦№w怎樣寫，有時(shí)還手把手幫他，可能偶爾也會(huì)有語氣焦急的時(shí)候，有很多次，小韜眼紅鼻子酸的，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，他多想不做作業(yè)去玩一會(huì)兒呀，可是，學(xué)不會(huì)怎么可以在短時(shí)間內(nèi)就放棄呢?所以，這樣的堅(jiān)持對(duì)孩子來說簡直是一種折磨。

　　說到這里，可能很多父母對(duì)現(xiàn)行的幼兒園教育制度深有同感。大班是銜接小學(xué)的過渡階段，是將來為了順利升入并適應(yīng)小學(xué)做準(zhǔn)備，在社會(huì)大環(huán)境和應(yīng)試教育背景的前提下，孩子們從小就承受了過多的壓力，雖然有些家長覺得是應(yīng)該的，認(rèn)為沒有勤學(xué)苦練哪能有進(jìn)步和未來呢?可是當(dāng)然也有些家長如我所想，幼兒園的作業(yè)多了一點(diǎn)，提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的學(xué)業(yè)知識(shí)對(duì)于年幼的孩子來說根本沒有必要。就像小韜，我根本不承認(rèn)他是笨孩子，但在習(xí)字方面確實(shí)不如小容，經(jīng)常要比小容花兩到三倍的時(shí)間去練習(xí)，如果說女孩比男孩發(fā)育早，但在識(shí)讀方面，小韜卻比小容出色。

　　那么，遇到幼兒園作業(yè)多，如果孩子完成有困難或者表現(xiàn)不盡如意，家長應(yīng)該采取何種態(tài)度和方法呢?

　　一幫助孩子調(diào)適而不是抱怨。

　　或許我們有足夠的理由去抱怨為什么要布置這么多幼兒園作業(yè)，為什么要提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，為什么大家都在拔苗助長，為什么中國的孩子不去掌握生存安全知識(shí)和符合自身的手工操作技能，而非要埋頭學(xué)習(xí)書本知識(shí)……，如果這樣，那證明我們還有一些判斷和理性在里面，思想沒有被“僵化”，但是，這還不夠，我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，孩子們就生活在這樣的環(huán)境中，改進(jìn)它并非一朝一夕可以做到，雖然在很多地方，很多學(xué)校，很多機(jī)構(gòu)做了一些有益的嘗試，但教育制度根基的改觀仍然處在探討和摸索中。

　　所以，生活在這樣的環(huán)境中，父母就沒有必要有太多抱怨，而更多的要幫助孩子去適應(yīng)它，在提前到來的繁重學(xué)業(yè)中，幫助孩子尋找方法，尋找快樂，讓他們不在其中無望和煩累，而是找到屬于自己的精彩之處。

　　這才是父母所應(yīng)采取的積極態(tài)度。

　　二尋找適合的學(xué)習(xí)方法保護(hù)孩子成長。

　　那么，怎樣才能做到呢?

　　開始，我也曾經(jīng)試著沉穩(wěn)心緒，以家長的權(quán)威和苛責(zé)讓小韜一遍遍的寫，一遍遍的練，總認(rèn)為，“別人的孩子能完成咱的孩子也可以做到!”“多寫多練幾遍肯定就能掌握起來，熟能生巧嘛!”可是，孩子還小，有屬于自己年齡段的成長特點(diǎn)，我很快發(fā)現(xiàn)，這樣的要求即使家長覺得合理，但孩子也會(huì)覺得委屈而且感覺被強(qiáng)逼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致效果更差，失去熱情和主動(dòng)性，臉上掛著淚水還會(huì)因覺得自己表現(xiàn)差而導(dǎo)致自卑甚至寡言，我馬上意識(shí)到，孩子已經(jīng)被傷害了，而這種傷害有可能讓孩子將來都失去自身活力，覺得生活和學(xué)習(xí)了無生趣。于是，我放棄了這種做法。

　　但是，作業(yè)還是需要完成的，孩子將來最終跟其他孩子一樣進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，我不會(huì)也沒有權(quán)力讓社會(huì)和學(xué)校為小容小韜另辟蹈徑，所以，這些學(xué)業(yè)知識(shí)不但要掌握而且還要熟練，爭取做到更出色，那么應(yīng)該怎么辦呢?

　　父母如果過于被已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)禁錮，很容易陷入迷�；蚪乖甑男木w中，當(dāng)時(shí)，我也擔(dān)心過，如果讓孩子少學(xué)一點(diǎn)，或者我態(tài)度寬容一點(diǎn)，孩子可能會(huì)輕松下來但學(xué)習(xí)上卻慢慢落后怎么辦?難道只慶幸的想，孩子大一點(diǎn)就會(huì)了�？墒牵�大一點(diǎn)會(huì)有更多的知識(shí)在等著他們，一步落后，步步落后，我們不能坐以待斃。

　　所以，為了讓孩子掌握學(xué)業(yè)而又保護(hù)他們成長，我開始放棄一些死板的做法，發(fā)現(xiàn)只稍作改變一切問題馬上變得迎刃而解，那么我采取的方法就是邊學(xué)邊玩。之前我一直認(rèn)為，良好的習(xí)慣應(yīng)該是先做完作業(yè)，然后再心無旁鶩的痛痛快快的玩耍，可是現(xiàn)在我要顛覆這一切!

　　如果孩子們能短時(shí)間內(nèi)熟練完成作業(yè)，那么OK，先做完作業(yè)再玩耍。但如果孩子們不熟練或者有困難，那么我先教一遍，孩子們很用心的學(xué)一遍，OK，可以了，去玩吧，但這并沒結(jié)束，等到了一定時(shí)間，那么我們需要再靜心坐下，重新溫習(xí)。這樣的話，孩子會(huì)覺得作業(yè)是必需完成的，但卻沒有被強(qiáng)迫的感覺，反而到時(shí)候會(huì)主動(dòng)乖乖坐下認(rèn)真完成。比如，小韜寫a老寫不好，那今天寫一行就OK啦，然后明天再認(rèn)真寫一行，如果還不行的話，就后天再寫一行，當(dāng)然這期間，指導(dǎo)是少不了的，而且家長要真誠的告訴孩子，“今天你寫的還不太好，明天我們?cè)倮^續(xù)好嗎?”終于有一天，小韜的a寫的比小容的還要規(guī)范，而且有一天小韜興奮的告訴我，老師表揚(yáng)他了，作業(yè)還被貼到墻上做樣本呢。還有認(rèn)讀課文，如果不熟練，那就只讀一遍，OK，然后到臨睡前再讀一遍，OK，如果還不行，那就明天早上起床后馬上再讀一遍，這樣每次不需要被一遍一遍乏味的讀來讀去，而只要花幾分鐘時(shí)間就可以了，孩子們的腦細(xì)胞也總是處在積極和跳躍的狀態(tài)中，識(shí)記效果反而更高，我的經(jīng)驗(yàn)是，強(qiáng)迫孩子讀三四遍，四五遍，甚至更多，效果一次比一次差，而邊學(xué)邊玩，孩子們認(rèn)真讀兩三遍就可以很熟練了!這種方法甚至延伸到了練琴上，有的父母每次練琴可能會(huì)讓孩子彈上個(gè)五遍十遍的，可我不，只準(zhǔn)確無誤的彈奏一遍就可以了，但是，我會(huì)安排中午也必須彈，每天彈奏兩遍，孩子們不但沒有厭煩，反而一直保持自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

12
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/471914.html

相關(guān)閱讀：