諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了一個這樣的見解:“對于一個有一定基礎(chǔ)的人來說,他只要真正肯下功夫,在六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問!痹囼炐睦淼难芯勘砻鳎粋人一分鐘到一分半鐘可以記憶一塊信息,大約每一門學(xué)科有伍萬塊信息,如果一分鐘記憶一塊,伍萬塊大約需要833個小時,以星期學(xué)習40個小時計算,要掌握一門學(xué)科大約需要近六個月。為了更形象的說明這一論述,我們把學(xué)習方法比作一把錐子,知識的專一性象椎尖,精力的集中好比是錐子的作用力,時間的連續(xù)性則是不停頓的使錐子向前鉆進。又好比燒一壺開水,如果斷斷續(xù)續(xù)地燒,一萬斤柴也燒不開,如果連續(xù)燒,十斤柴就可以了。
對我們農(nóng)廣校的學(xué)員來說,由于是業(yè)余學(xué)習 學(xué)習計劃,學(xué)習的時間比較寶貴,因此,在運用錐形學(xué)習法時,應(yīng)在時間比較寬裕的農(nóng)閑季節(jié),集中強化學(xué)習本學(xué)期的一門課,爭取在較短的時間里,掌握或精通這門學(xué)科,從而避免了斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習所引起的重復(fù)學(xué)習和復(fù)習負擔,從而提高自己的學(xué)習效率。
二、螺旋上升學(xué)習法
螺旋上升學(xué)習法是用一系列的循環(huán)知識單元,來代替平鋪直敘的知識積累和闡述,每一循環(huán)都比上一個循環(huán)更高一層,更進一步。
這種學(xué)習法的思路是:第一步是以某一學(xué)科的某個基本概念、公式、某個實驗現(xiàn)象或某個疑難問題為中心,首先通過查找有關(guān)學(xué)習材料,學(xué)習、掌握與中心內(nèi)容有關(guān)的基本知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習,達到了學(xué)習的目的,這樣就完成了第一個循環(huán)。在第一循環(huán)里,在理解和掌握了某個基本概念、公式、某個實驗現(xiàn)象或某個疑難問題的同時,一定會遇到新的概念和問題,再以此為新的起點,進一步循環(huán),進一步學(xué)習新知識,進一步開拓視野。這種學(xué)習法有一個非常大的優(yōu)點,就是通過一個又一個的循環(huán),不但學(xué)習了新知識,也培養(yǎng)了自己的查閱書刊文獻,有效利用資料的能力。
三、群體學(xué)習法
群體學(xué)習法的主要形式是根據(jù)興趣和愛好按自由組合,自愿進退的原則,成立各種學(xué)習小組。這種學(xué)習法有很多優(yōu)點,首先是,由于是興趣相近,學(xué)習小組自愿組成,各成員之間不存在被迫感,故有比較高的積極性。第二是知識經(jīng)過視聽和輔導(dǎo)老師的講解以后,再通過學(xué)習小組討論和辯論的強化,更容易理解、記憶和運用。第三是群體學(xué)習法運用了大家的鑒別力,不同的見解互相激發(fā),易于使個人的思維保持積極主動狀態(tài),便于消除個人的思維定勢,有利于成員調(diào)整思路,少走彎路。第四,群體學(xué)習有利于學(xué)員享受到自己給別人講解知識的喜悅,有助于建立學(xué)習的自信心。
建立學(xué)習小組,剛開始時,人數(shù)上以3到7人為宜,因為初期,人太多會使討論離題。人員構(gòu)成上,應(yīng)有2到3個知識面較寬、有組織才能的骨干,由他們把握大的討論方向,定出學(xué)習討論的主題。具體討論的形式可以是各個成員先介紹近期學(xué)的知識,提出運用這些知識的成熟和不成熟的想法,其他人就這個問題進行補充、評議和歸納。
四、快速學(xué)習法
人們都有這樣的經(jīng)驗:一件難記的事情和一道難題,若是你有意識地向別人講述幾遍,就能大大的加深印象,宜于記住或理出頭緒。這就是快速學(xué)習法的原理。運用快速學(xué)習法的程序是:首先是把教材分成幾個部分,然后選其中的一部分,動員自己的所有潛在知識,進行一次“自我講授”。講完后,打開書本,進行第一次閱讀,并在講錯的地方作上記號。通過第一次講授不足之處會“躍然紙上”。然后你可以用自己的語言編制一張“目錄一覽表”,對照它在進行第二次自我講授。這一次比上一次會更完善、更豐富,許多模糊之處也會漸漸的清晰起來,再接著,第二次精讀教材,這次閱讀所獲得的知識、感受會象閃光的亮點一樣永遠記在心中。你也可以進行第三、第四次自我講授,一般來說,經(jīng)過3到5次的自我講授和閱讀,你就可以熟練的掌握這一章節(jié)了。接下來學(xué)習其他的章節(jié)。最后在把這幾個部分都連接起來總地進行幾遍自我講授。
五、循環(huán)學(xué)習法
學(xué)習成效與記憶能力有關(guān),不同人的記憶能力有差異,但除了極少數(shù)存在智力缺陷的人外,差異不是很大。若是我們能合理的安排學(xué)習和復(fù)習時間,是能取得滿意的效果的。循環(huán)學(xué)習法就是一種提高記憶力的一種方法。
1885年,德國心理學(xué)家艾賓浩斯用無意義的音節(jié)為材料進行了記憶保持程度的試驗。試驗的結(jié)果是:一小時后,受試者對他所記憶的材料僅僅保持40%左右,第二天,保持僅三分之一,到第六天下降到25%?梢娙说倪z忘具有先快后慢的規(guī)律,及時復(fù)習是對付遺忘的有效手段。循環(huán)學(xué)習法就是以上述原理為基礎(chǔ)的學(xué)習方法。
循環(huán)學(xué)習法的具體方法是:在學(xué)習某門課的過程中,采取學(xué)習——復(fù)習——再復(fù)習的方法。即學(xué)習某一內(nèi)容后,花少量的時間進行一次復(fù)習,接著學(xué)習下一部分內(nèi)容,結(jié)束后再進行一次復(fù)習,如此下去,直到學(xué)完全部內(nèi)容。
例如,某課一共有4章:第一章四節(jié),第二、三、四章均有三節(jié),若將每兩節(jié)作為一個單元,其步驟是:
1.初學(xué)和復(fù)習第一章第一、二節(jié)。
2.初學(xué)和復(fù)習第一章第三、四節(jié)。
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