回聲
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀懂課，初步了解回聲的成因。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課。
（二）自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課。思考：讀了課你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（三）識字
1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱 哩 圈 紋 碰 返”。 結(jié)合課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀聯(lián)系起，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
（四）寫字
1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（五）朗讀
1、分組自由朗讀課，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
（六）感悟
1、組織學(xué)生通過讀，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)
（一） 導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
（二）精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考： 小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
（三）拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大里去游玩。她們到頂上，小明對著大喊：“喂，我啦！”對面的大也喊了起：“喂，我啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�
小朋友都做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
教學(xué)反思：
《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回。課從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。
小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。
演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/42942.html
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