坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下理解句子的含義。
教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁(yè)
教具準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起是什么意思？預(yù)習(xí)了課，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎
？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比，再組詞。井（ ） 沿（ ） 抬（ ） 開(kāi)（ ） 沒(méi)（ ） 拍（ ）
⑵用“答”字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課，了解內(nèi)容。
1、再讀課，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿） 二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去
板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認(rèn)真地把課讀一讀。找一找課中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。 你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大?
角色朗讀課。 指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生
上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
教學(xué)反思：
注重通過(guò)分角色朗讀，理解課內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非，聯(lián)
系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/33991.html
相關(guān)閱讀：找春天導(dǎo)學(xué)案
第三冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字8
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)表格式教案（S版）
2012年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雙向細(xì)目表