《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:人教版語(yǔ)第三冊(cè)18《稱贊》
二、教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心,當(dāng)老師表?yè)P(yáng)其它同學(xué)時(shí),他們總是有一種不服氣的感覺(jué)。教師通過(guò)的教學(xué),讓大家理解:發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、設(shè)計(jì)理念:
“好之者不如樂(lè)之者”,“興趣是最好的老師”,都是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)教學(xué)中,我將運(yùn)用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識(shí)字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為原則,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義,并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,提高識(shí)字能力。在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受友誼帶的快樂(lè)。
四、教學(xué)思路:
1、前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了故事,讓學(xué)生初步整體感知。
2、利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的形聲字、形近字等識(shí)字方法進(jìn)行歸類識(shí)字,讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人,實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字,快樂(lè)識(shí)字的理念。
3、在學(xué)前,進(jìn)行反復(fù)自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀,然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力!
4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受中的真情。
5、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字!
2、正確、流利、有感情地朗讀,相互稱贊帶的快樂(lè)!
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞別人。
六、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,正確流利朗讀。
七、教學(xué)時(shí)間:2時(shí)
第一時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
1、讀通,初步了解的大意。
2、在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類生字,并且書寫8個(gè)一類生字。
二、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):你們的小腰板真直,精神真飽滿。這是老師對(duì)你們的稱贊,誰(shuí)能說(shuō)一句稱贊別人的話?如:雅莉的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。我的媽媽長(zhǎng)得真漂亮。
2、是的,稱贊就是用美好的語(yǔ)言去贊美別人。今天,我們一起學(xué)習(xí)18《稱贊》,隨機(jī)板書,讀板書。
(設(shè)計(jì)意圖:在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中,親切、自然地導(dǎo)入新,使學(xué)生能主動(dòng)參與和積極投入,教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài),給學(xué)生真正的肯定,擁有持久的快樂(lè)之感,才會(huì)有持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)
二、故事引入,整體感知。
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)這么棒,老師給你講個(gè)故事。
清晨,小刺猬去森林采果子。路上,小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳,它做好了三張小板凳,可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看,小刺猬給小獾豎起大拇指,夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。傍晚,小獾送給小刺猬一把椅子,小刺猬也留給小獾兩個(gè)大蘋果,感謝它的稱贊,小獾聞了聞蘋果,說(shuō):“哇!我從沒(méi)有聞過(guò)這樣香的蘋果呢!” 小刺猬也高興地說(shuō):“謝謝你,你的稱贊使我消除了一天的疲勞!”
故事好聽(tīng)嗎?其實(shí)老師講的故事就是我們的18,下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書本85頁(yè),默讀故事一次,做到不出聲不指讀,圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)趣味的故事引入,利用閱讀期待,可以深深吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于閱讀的興趣,能迅速整體感知整篇。要求學(xué)生默讀,通過(guò)自瀆自悟和質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)要讀出自己的理解和個(gè)性。不動(dòng)筆墨不讀書,通過(guò)學(xué)生的圈圈劃劃點(diǎn)點(diǎn),可以讓學(xué)生條理清晰,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、學(xué)習(xí)生字,掌握字音。
1、找到不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師剛才走了一圈,發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字,幻燈出示二類生字。
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留
2、互動(dòng)學(xué)習(xí):誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教我們?先請(qǐng)一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn),如果我讀對(duì)了,請(qǐng)你們稱贊我。
3、老師示范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀詞。
4、你們也匯報(bào)一下,讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音,“糙”讀舌尖前音,“傍”“凳”讀后鼻音。
5、男女生比賽讀、開(kāi)火車比賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:教師富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀……,由易到難,剝筍似的層層展開(kāi),使堂充滿智慧的挑戰(zhàn),洋溢著樂(lè)學(xué)的激情。)
四、自讀,鞏固讀音。
大家跟生字交了朋友,這些字寶寶真調(diào)皮,他們又藏進(jìn)里,讓我們自由讀,看能不能認(rèn)準(zhǔn)它,把字讀準(zhǔn)確,把讀流利。
五、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫。
你們讀得真認(rèn)真,剛才老師巡視聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音,接下我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的字形。
出示一類生字幻燈:
采 背 板 椅 但 傍 清 消
(1)、正字音。
全班齊讀一次,然后提問(wèn):同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字?學(xué)生先進(jìn)行四人小組交流,然后個(gè)別匯報(bào)識(shí)字方法。
(設(shè)計(jì)意圖:新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑,師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的堂氛圍和教師合理適度的鼓勵(lì)褒揚(yáng)促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng),學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的識(shí)字方法去自主識(shí)字,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。)
大家真的很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這樣好的識(shí)字方法。剛才同學(xué)們讀背的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字?其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音?教師板書:“bēi”:背書包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時(shí)候該讀什么音。
(設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,滲透多音字的教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。)
(2)、辨字形。
“背”的部首是什么?出示“月”字,然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”,讓學(xué)生去觀察,3個(gè)生字里面的“月”跟單獨(dú)寫的“月”有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫,教師板書“背”,邊講書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空:背字上下結(jié)構(gòu),上面是北,注意北右邊的撇不能穿,月字的撇改成豎,中間的兩個(gè)短橫不封口,留一點(diǎn)空間。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:運(yùn)用基本字加偏旁識(shí)字(但、傍)用換偏旁的方法識(shí)字(清)。老師再出示一些包含“青”的生字卡片,老師邊講述,邊讓學(xué)生去溫故而知新:水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”,用上禮貌語(yǔ)是“請(qǐng)”。
(設(shè)計(jì)意圖:以形近字的比較為突破口,讓學(xué)生懂得比較形近字,在幾個(gè)生字之間找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn),然后,有意識(shí)地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲,形旁表義的規(guī)律去識(shí)記生字,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。)
(3)、學(xué)書寫。
1、幻燈片出示“采”,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下“采”字,看看“采”字怎樣寫?特別要注意什么筆畫?出示“采”電腦顯示采的筆順,請(qǐng)你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭,短撇寫在豎中線的右邊,點(diǎn)、點(diǎn)、短撇,橫寫在橫中線的上面,有點(diǎn)往上斜,注意中間一點(diǎn)不能與豎相連,最后兩筆的撇捺要舒展。
2、教師示范寫“傍”字。左邊單立人,右邊是旁,點(diǎn)要比單立人要高一點(diǎn),禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的上方,點(diǎn)、橫鉤,最重要的是寫好“方”字,先寫橫折勾,最后寫撇。(重要的筆畫:禿寶蓋、方字要用紅筆寫,以引起學(xué)生的注意。)
3、寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(12分鐘寫字,播抒情古箏音樂(lè))
4、用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書寫,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。(3分鐘)
我們一起欣賞這兩位同學(xué)的字,你覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好?有什么地方需要改一改?
(設(shè)計(jì)意圖:書寫是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn),教師要利用堂上的15分鐘書寫指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行有效的指導(dǎo),讓他們?cè)谟^察生字在田字格中的位置時(shí),能夠運(yùn)用一些漢字構(gòu)造規(guī)律說(shuō),比如是左窄右寬,上小下大等,教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢(shì)放在第一位,然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書寫。)
六、擴(kuò)詞說(shuō)話,理解字義。
通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書寫,我們已經(jīng)懂得字的音形,下面我們掌握它的字義和運(yùn)用。
1、出示8個(gè)一類生字總表,誰(shuí)可以給這些生字組組詞?學(xué)生開(kāi)火車組詞。
2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”,瞧,這位阿姨在干什么呢?生答:摘蘋果。爪字頭代表手,用手摘東西就是采。我們也采一下東西,(學(xué)生做采的動(dòng)作)誰(shuí)可以給“采”交朋友?還可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話?(用同樣的方法同桌運(yùn)用“采”字組詞說(shuō)話練習(xí)。)
3、認(rèn)識(shí)“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎?對(duì)了,就是指太陽(yáng)下的時(shí)候。誰(shuí)能用傍晚說(shuō)一句話?如:什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么。
(設(shè)計(jì)意圖:生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)看圖、做動(dòng)作、組詞造句等方式進(jìn)行,教師把如何認(rèn)讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零,不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)了自己的語(yǔ)能力,提高了語(yǔ)素養(yǎng)。)
七.全朗讀,再次鞏固。
生字掌握了,下面考考大家的讀書。我們一起朗讀,看看大家是否真的讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:回歸整體時(shí)的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶,思想獲得啟迪,享受閱讀帶的審美樂(lè)趣。通過(guò)多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí),增強(qiáng)了朗讀效果,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和自主朗讀的能力。)
八、小結(jié)。
這節(jié)的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇的生字新詞,初步知道了講小刺猬和小獾互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)再學(xué)習(xí),下!
(設(shè)計(jì)意圖:的起了畫龍點(diǎn)睛的作用,梳理教學(xué)流程的脈絡(luò),然后教師再提出一個(gè)新的問(wèn)題,讓學(xué)生有一個(gè)思考探索的空間,讓人宛如繞梁三日,回味無(wú)窮。)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/151695.html
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