要想解開閱讀的奧秘，光往“山頂”上看是不夠的。在正式起程之前，我還想請大家轉(zhuǎn)過身來望一下身后的路，回顧一下我們整個閱讀旅程的起點。或許你會問， 是逐詞或者逐字閱讀嗎？不對！那就是單個字母ABCD？也不對！出乎大多數(shù)人的意料，我們的大腦其實是從每個筆畫開始學(xué)習(xí)書面文字的。在一個剛開始學(xué)英語 的孩子眼里，字母A其實是一幅由三條不同方向的直線組成的圖像。整個單詞的讀入也是同一個道理。比方說，小朋友的眼睛首先看到的是下面這幅圖像，經(jīng)過大腦 的一系列組合與運算，才產(chǎn)生了理解：這個單詞是“AND”。
圖4–1?“AND”的筆畫
經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我們開始逐漸將字母作為識別文字的最小單位。相應(yīng)的，起步階段的閱讀速度也非常低，更說不上對文章的整體理解。下一個階段就是以音節(jié)為 單位的。遇到較長的單詞，我們先得分辨出其中的各個音節(jié)，依次讀出，最終理解整個單詞。事實上，不少閱讀速度較慢的成年人還保留著這個習(xí)慣。你現(xiàn)在肯定已 經(jīng)知道，這種高頻率的跳讀和定焦會大大拖慢閱讀速度，對理解也毫無幫助。我們已經(jīng)找到了閱讀能力欠佳的根本原因。如果大家想驗證一下這個理論，不妨隨便找 來一篇文章，一個音節(jié)一個音節(jié)地通篇朗讀一遍。你會發(fā)現(xiàn)，雖然自己的注意力一直集中在文章上，卻始終有種支離破碎的感覺，很難從整體上理解文章的內(nèi)容，記 憶就更不用說了。
當然，并不是所有人都會停留在音節(jié)這個基礎(chǔ)階段止步不前。只要當初的學(xué)習(xí)方法得當，我們就會更進一步，開始逐字閱讀。對于絕大多數(shù)讀者來說，這就是登 山的起點。如果你已經(jīng)超越了這個階段，能夠一次讀入兩個或者更多的單詞，那就說明你的起點已經(jīng)比一般人高出了許多。你已經(jīng)從一筆一畫的山腳爬到了半山腰。 但千萬不要沾沾自喜哦！在接下來的章節(jié)里，你會發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力原來還有非常大的進步空間。
那么，事不宜遲，現(xiàn)在就讓我們一起繼續(xù)我們的登山之旅吧！
本部分要點：
請大家在接下來的閱讀過程中始終謹記以下幾點：
在整本書中，我們?會統(tǒng)一使用“字/分鐘”或“單詞/分鐘”來測定閱讀速度。這個數(shù)據(jù)的作用僅僅在于方便大家控制自己的訓(xùn)練進度，絕非橫向比較的標準。不斷超越自己才是訓(xùn)練的真正意義所在。
自測理解程度的最佳方式就是用自己的話復(fù)述原文。
逐字閱讀不僅會減慢閱讀速度，還會影響我們對文章內(nèi)容的整體理解程度，妨礙注意力的集中。
閱讀高手都是按照語義單元來閱讀文章的。閱讀高手甚至能夠做到“一目十行”，擺脫原文表達順序的限制，同時閱讀上下幾行的內(nèi)容。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/22817.html
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