是否關(guān)注學(xué)生思維素質(zhì)的教育，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一條分界線。應(yīng)試教育雖然也關(guān)注學(xué)生的思維，不過關(guān)注的重點(diǎn)不在提高思維素質(zhì)，而在于建構(gòu)適應(yīng)考試需要的被動的思維方式。由應(yīng)試教育訓(xùn)練出來的被動的思維方式，年復(fù)一年地消蝕著學(xué)生正在生長著的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)造力，嚴(yán)重地阻礙了人的全面發(fā)展和健康成長。全面推動素質(zhì)教育，就必須首先變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動思維為主動思維，進(jìn)而幫助學(xué)生建構(gòu)起符合時(shí)代要求的辯證思維系統(tǒng)，提高思維素質(zhì)。思維素質(zhì)，包括思維方式和思維能力兩個(gè)主要部分。不斷地優(yōu)化思維，不斷地強(qiáng)化思維能力，是思維素質(zhì)內(nèi)在的趨向性要求。由于思維素質(zhì)對人的思維效率、思維的創(chuàng)造性、思維成果在實(shí)踐中的施行具有關(guān)鍵性的作用，所以，旨在提高人的綜合素質(zhì)的諸方面的教育便不能不關(guān)注學(xué)生思維方式的改進(jìn)和思維能力的增強(qiáng)。
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