從科學(xué)發(fā)展史上，我們不難看到有不少偉大人物，他們既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家。如達(dá)?芬奇，他既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家、工程師、建筑師，也是雕塑家和偉大的畫家。羅蒙諾索夫也是一個多方面都有成就的科學(xué)家，他是歷史學(xué)家、修辭學(xué)家、機械學(xué)家、化學(xué)家、礦物學(xué)家、藝術(shù)家和詩人。俄國偉大的詩人普希金曾把他比作是俄羅斯的第一個大學(xué)，以形容這位科學(xué)家的淵博學(xué)識。類似的例子還有許多。這些都說明，人只要能充分運用大腦兩半球的功能，使它們均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，其潛力是非常巨大的。正像英國心理學(xué)家湯尼?布仁說的那樣：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦幾乎具有無限的能力，可以到達(dá)所有的領(lǐng)域，包括‘科學(xué)’和‘藝術(shù)’�！泵绹�的奧斯汀教授關(guān)于大腦兩半球的研究也表明，每個人的大腦都有“數(shù)學(xué)”半球和“想象”半球，而且，兩半球的潛力是相等的。任何所謂“無能”，大概都是忽視了它的某一方面，而不是大腦在功能上有什么缺陷。
　　問題不在于左右腦哪個優(yōu)秀，重要的是要保持左右腦兩者機能的均衡發(fā)展及和諧發(fā)揮。發(fā)展兩種思維與綜合運用兩種方法，不僅可能是重大創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)大腦兩半球功能的均衡發(fā)展，他也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在教育改革方面的深遠(yuǎn)意義不可低估。
　　謝家安在其《有效發(fā)揮大腦潛能》一書中提出：“天才之所以腦力過人，是由于他們的左右腦，經(jīng)常維持在一個同步協(xié)調(diào)的狀態(tài)。當(dāng)思考一個問題時，不是單純地只用左腦，而是左右腦一齊合作�！碧觳诺拿孛芫驮谧泳�衡協(xié)調(diào)地發(fā)展和運用大腦兩半球。
　　(五)大腦兩半球協(xié)調(diào)訓(xùn)練
　　采取以下方法進(jìn)行自我訓(xùn)練，將有益于大腦兩半球機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　1．在學(xué)習(xí)記憶活動中，注意將形象記憶法和抽象記憶法、理解記憶法綜合運用。
　　2．在思考問題時，注意綜合運用形象思維法和抽象思維法，即在思考過程中注意將形象和概念配合運用。
　　3．在閱讀書刊時，將形象閱讀法與理解閱讀結(jié)合使用。同樣重視言語分析思維和藝術(shù)合成思維
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