一、什么是創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復(fù)雜的思維，是一種有自己的特點(diǎn)、具有創(chuàng)見性的思維，是擴(kuò)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實定向的有機(jī)結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維是指有主動性和創(chuàng)見性的思維，通過創(chuàng)造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領(lǐng)域。廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。 創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上和相互作用中發(fā)展起來的，抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。其中擴(kuò)散思維是從所給的信息中產(chǎn)生信息，著重點(diǎn)是從同一來源中產(chǎn)生各種各樣為數(shù)眾多的輸出，并且很可能發(fā)生移轉(zhuǎn)作用。集中思維是從所給的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，其著重點(diǎn)是產(chǎn)生獨(dú)有的或者習(xí)慣上所接受的最好的成果。逆向思維是把思維方向逆轉(zhuǎn)過來，用對立的表面看來似乎不可能并有的兩條思路同時去尋找解決問題之答案的形式。分合思維是一種把思考對象在思想中加以分解或合并，然后獲得一種新的思維產(chǎn)物的思維方式。聯(lián)想思維是一種把已經(jīng)掌握的知識與某種思維對象聯(lián)系起來，從其相關(guān)性中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)點(diǎn)從而獲取創(chuàng)造性設(shè)想的的思維形式。 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造成果產(chǎn)生的必要前提和條件，而創(chuàng)造則是歷史進(jìn)步的動力，創(chuàng)造性思維能力是個人推動社會前進(jìn)的必要手段，特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訓(xùn)練更顯得重要。其途徑在于豐富的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力、克服習(xí)慣思維對新構(gòu)思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強(qiáng)討論，經(jīng)常進(jìn)行思想碰撞。

（一）創(chuàng)造性思維的性質(zhì)
創(chuàng)造性思維是指有有創(chuàng)見的思維。它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識或以前未曾有過的對問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎、前所未有的思維成果。它給人們帶來新的、具有社會價值的成果，所以是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維一般要求個體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。

（二）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

創(chuàng)造性思維不同于一般性思維活動，其主要特點(diǎn)是：
1、既需要分散思維，又需要集中思維

2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成答案

3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要成分

4、靈感狀態(tài)

5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性想象的參與
①思維方向的求異性即從別人習(xí)以為常的地方看出問題。②思維結(jié)構(gòu)的靈活性。是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變，思路及時轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。③思維進(jìn)程的突發(fā)性。即思維在時間上以一種突然降臨的情景標(biāo)志是某個突破的到來，表現(xiàn)一個非邏輯性的品質(zhì)。④思維效果的整體性。即思維成果迅速擴(kuò)大和展開，在整體上帶來價值的更新。⑤思維表達(dá)的新穎性。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
創(chuàng)造性思維是在一般的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要應(yīng)抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心

（二）培養(yǎng)分散思維和集中思維
集中思維主要是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、=判斷和推理的能力。流暢性（指分散的量）、變通性（指分散的靈活性）、和獨(dú)創(chuàng)性（指分散的新奇成分）是分散思維的三個維度，這三個維度有時創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（三）發(fā)展直覺思維
直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不解之后誕生的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明的過程中占有重要的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)當(dāng)有意識地幫助學(xué)生去發(fā)展直覺思維。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/siwei/11975.html

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