翻譯完“只需900分鐘，你就可以創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)”，我一直在思考這個(gè)技巧背后的原理是什么。在我看來(lái)，即使自己會(huì)欣然去嘗試有效果的事物（我一直認(rèn)為有效果比有道理重要），但還是很希望能在清楚其原理的基礎(chǔ)上嘗試，從而更深刻地感受它的效果。
今天早上在圖書館四樓文藝書庫(kù)進(jìn)行直接學(xué)習(xí)的時(shí)候，在影像閱讀高速學(xué)習(xí)狀態(tài)的“亦睡亦醒”的舒服感覺(jué)下，腦海里面突然冒出了這個(gè)問(wèn)題的答案！這不是和莫扎特創(chuàng)作的方式一樣的嗎？我連忙放下手中的書本，跑到二樓的綜合書庫(kù)，翻開(kāi)東尼博贊的《喚醒創(chuàng)造天才的10種方法》（影像閱讀給我最爽的感覺(jué)是，當(dāng)我思考一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，大量的信息會(huì)像潮水一樣涌上來(lái)，而且我知道在圖書館哪個(gè)書架哪本書有我需要的信息）�？赐曛螅B忙跑回宿舍，把《天才的策略—莫扎特》拿出來(lái)，認(rèn)真研讀我需要的信息；突然NLP里面的T.O.T.E模型一股腦地冒出來(lái)，我趕緊翻開(kāi)《天才的策略—達(dá)芬奇》。翻完之后，我躺在床上，聽(tīng)paul scheele的Photoreading Paraliminal Activator，讓知識(shí)進(jìn)行自我整合。最終形成了以下這篇文章：
首先讓我們來(lái)了解一下莫扎特的創(chuàng)造過(guò)程，我想通過(guò)Michael Colgrass 設(shè)計(jì)的一個(gè)課程進(jìn)行解釋。這個(gè)課程可以讓任何年齡的學(xué)員在45分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)創(chuàng)造出自己的樂(lè)曲，這個(gè)例子以小孩為學(xué)院。原來(lái)的版本是Michael Colgrass對(duì)他教學(xué)過(guò)程的描述，我對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行了整合和簡(jiǎn)化，讓大家更好地了解這個(gè)過(guò)程。
1.首先，我會(huì)告訴他們，你們隨便坐下來(lái)，用任何你感到舒服的姿勢(shì)，并且可以發(fā)出任何的聲音。頓時(shí)，課室里亂糟糟的。
2.這有一個(gè)前提你必須要知道：他們沒(méi)有任何的樂(lè)理知識(shí)，如果要教會(huì)他們，起碼需要幾個(gè)月！一會(huì)兒后，我叫他們停下來(lái)，讓他們想象一個(gè)符號(hào)（任何的符號(hào)），一個(gè)可以代表他們剛才所聽(tīng)到的聲音的符號(hào)。所以，當(dāng)任何人想到一種聲音，并在腦海里想象出一個(gè)代表符號(hào)的時(shí)候，我讓他上來(lái)講臺(tái)，把符號(hào)寫在黑板上。讓黑板的左邊作為開(kāi)始，右邊作為結(jié)束；上面作為高音，下面作為低音，如下圖：
3.這時(shí)，不斷有人走上講臺(tái)寫下他們的符號(hào)。每寫出一個(gè)符號(hào)，我就對(duì)他說(shuō)，你
能唱出來(lái)嗎？在他唱出來(lái)之后，我對(duì)臺(tái)下的人說(shuō)，你們認(rèn)為他唱得對(duì)嗎？直到大
部分人都同意這個(gè)符號(hào)的唱法為止。
4.所有的符號(hào)都寫下來(lái)后，我對(duì)著大家說(shuō)，我們一起把這些符號(hào)唱出來(lái)好嗎？于是，每個(gè)人各抒己見(jiàn)，表達(dá)如何才能把這首“樂(lè)曲”唱好。當(dāng)他們發(fā)出美妙的聲音，我就引導(dǎo)他們：這個(gè)音調(diào)很好，保留下來(lái)，下一個(gè)呢？最終，一首動(dòng)聽(tīng)的音
樂(lè)就這樣創(chuàng)造出來(lái)了。
以上是整個(gè)教學(xué)的流程，我們來(lái)總結(jié)一下莫扎特創(chuàng)作的流程：
1.聽(tīng)到聲音 2.由聲音產(chǎn)生情緒 3.把情緒轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)為
的“音樂(lè)”（即是發(fā)出的任何聲音） 4.把“音樂(lè)”轉(zhuǎn)化成符號(hào)
5. 演奏這些“音樂(lè)” 6.檢驗(yàn)這些音樂(lè)是否符合自己的情緒
好的，看完莫扎特創(chuàng)作的流程，我們來(lái)回憶一下“只需900分鐘，你就可以創(chuàng)造
出美妙的音樂(lè)”的步驟：
1.挑選你要學(xué)習(xí)的樂(lè)器（或者是浴室里的歌聲�。┯娩浺魴C(jī)錄下你演奏的過(guò)程。
要試著把它制作成真正的音樂(lè)（想象這是你即將發(fā)行的專輯，或想象自己正在
對(duì)著幾萬(wàn)觀眾演奏），每天半小時(shí)。
2.演奏的時(shí)候，不要理會(huì)什么旋律和節(jié)奏，開(kāi)開(kāi)心心地玩半個(gè)小時(shí)，想象在制
作真正的音樂(lè)！
3.接下來(lái)是最痛苦的一部分！把錄音機(jī)拿出來(lái)，回放你制作的“音樂(lè)”，每天
一小時(shí)——前半小時(shí)注意你在演奏時(shí)表達(dá)的內(nèi)容（也就是其中的感情），后半
小時(shí)把它作為背景音樂(lè)聽(tīng)。
我們來(lái)分析一下：
1.錄音的時(shí)候想象把它制作成“真正的音樂(lè)”——這個(gè)過(guò)程就是把情緒轉(zhuǎn)化為
自己的“音樂(lè)”的過(guò)程。我舉一個(gè)例子，就像拉小提琴，錄制的時(shí)候要想象自
己對(duì)著觀眾演奏時(shí)的感情，然后把當(dāng)時(shí)的情形，將自己的感情全部融入小提琴
的彈奏中。不需要懂得樂(lè)理知識(shí)，不知道知道如何彈奏，你只需跟隨自己的感
覺(jué)拉小提琴。
2.拉小提琴的這個(gè)過(guò)程，你已經(jīng)把內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)化為真正的音樂(lè)，并把它從小
提琴的琴弦中彈奏出來(lái)。同時(shí)，整個(gè)錄音的過(guò)程就是一個(gè)演奏（第5步）的過(guò)程。
3.回放錄音的過(guò)程就是檢驗(yàn)?zāi)銖椬喑鰜?lái)的音樂(lè)是否符合當(dāng)時(shí)想象的情緒的過(guò)程。
兩種方法都是同一個(gè)原理吧？下面我延伸一下。
你要知道，你已經(jīng)會(huì)演奏世界上最偉大兩種樂(lè)器：嗓子和耳朵。
嗓子是一種令人驚奇的復(fù)雜的樂(lè)器，它由嘴唇、嘴、舌頭、喉嚨、肺、橫
膈膜、牙齒、骨頭以及顱骨中所有的空腔組成！它由數(shù)億個(gè)工作單元組成，它
讓最復(fù)雜的小提琴、吉他、鋼琴、管風(fēng)琴、（電子）合成器以及其他的任何樂(lè)
器都變得蒼白無(wú)力，黯然失色！而自從你一出生，你就一直用它進(jìn)行演奏和創(chuàng)造！
耳朵呢？你曾哼唱過(guò)的每個(gè)音調(diào)，曾聽(tīng)過(guò)的每首歌曲，曾隨之起舞的每首
樂(lè)曲，曾讓你著迷的每首協(xié)奏曲或交響樂(lè)，都已經(jīng)被你演奏過(guò)，并被你重新創(chuàng)造過(guò)！通過(guò)你的耳朵，你再次創(chuàng)造并且反復(fù)創(chuàng)造了（記憶中的）從“外在世界”聽(tīng)
到的每一首歌，每一個(gè)音樂(lè)片段中的每個(gè)音符；同時(shí)，通過(guò)你的耳朵，你的大腦
已經(jīng)存儲(chǔ)了一個(gè)無(wú)限的樂(lè)曲庫(kù)！
我覺(jué)得音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程就是一個(gè)不斷檢驗(yàn)自己的情緒能否用樂(lè)器準(zhǔn)確表達(dá)
出來(lái)的過(guò)程。嗓子和耳朵，我們身體擁有的樂(lè)器，作為學(xué)習(xí)任何樂(lè)器的媒介。
嗓子和耳朵通過(guò)收集我們通過(guò)樂(lè)器表達(dá)出來(lái)的情緒，并對(duì)它進(jìn)行分辨，然后與
原有的情緒進(jìn)行對(duì)比；我們學(xué)習(xí)樂(lè)器不斷熟練的過(guò)程，其實(shí)就是身體不斷自我
學(xué)習(xí)的過(guò)程：讓我們經(jīng)過(guò)樂(lè)器表達(dá)的情緒與原有的情緒越來(lái)越接近。
“只需900分鐘，你就可以創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)”就是要讓你能夠快速達(dá)到
自由地用某種樂(lè)器表達(dá)自己情緒的方法。
最后，用NLP里面的T.O.T.E模型作為結(jié)束。
T—Test 測(cè)試
O—Operate 操作
T—Test 測(cè)試
E—Exit 退出
我們不斷重復(fù)“只需900分鐘，你就可以創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)”里面步驟的
過(guò)程，其實(shí)就是在黑方框里面的檢測(cè)過(guò)程，不斷地檢測(cè)我們彈奏的作品表達(dá)出
來(lái)的情緒與原有的情緒是否重合，并且通過(guò)這個(gè)模型的運(yùn)作，我們不斷修正，
不斷調(diào)整，最終成就一個(gè)真正的作曲家——創(chuàng)造出能表達(dá)自己感情的音樂(lè)！
解行并重
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/qianneng/kaifa/60166.html
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