你知道【址界名著<荷馬史詩》嗎？它包括（（伊利弧特》’和
《奧德窶》兩部，共27693行。你知道作者荷馬其人嗎？他是
公元前9～8世紀(jì)古希臘到處行吟的宵詩人。你可能要問：這
樣朐鴻篇巨著，荷瑪這個盲人是怎樣創(chuàng)作并記住怕呢？我們
認(rèn)為，除其他因素外，還與知識材料的性質(zhì)有關(guān)。因為詩默具
有韻律和諧、抑揚頓挫的特點，而這種特點是非常適宜于汜憶
的。
從信息論觀點看，儲存在記憶中的信息可以分為表象和
語言兩大類。人們的大量記憶是屬于語言的記憶。而語音是
語言的物質(zhì)外殼，這就說明，語音與人的記憶有著十分密切的
關(guān)系。大家知道，我國I內(nèi)語言是極其優(yōu)美的，吟誦起來具有音
樂般的旋律。但是，因為人們的必趣各異，所吼，每個人都會
遇到1自己感覺枯燥的識記材料。如果那是非記不可的材料，
建議你先從韻律上做點兒文章。
韻律具有著“神奇”的功能——
識記材料晦澀深奧，它可以使其變得淺顯易懂；
識記材料句式不齊，它可以使其變得井然有序；
識記材料繁多龐雜，它可以使其變得短小精悍；
識記材料枯燥無味，它可以使其變得生機盎然。
有節(jié)奏、有韻律的材料，比沒有節(jié)奏、沒有韻律的材料要
好記得多。這是被國內(nèi)外多次心理學(xué)實驗所證實的重要規(guī)
律，詩看如下兩例：
實驗一：請被試者按固定的速度讀一系列數(shù)字，當(dāng)讀無節(jié)
奏、無韻律的數(shù)字時，被試者平均能復(fù)述出8個；當(dāng)讀有=常奏
有韻律的數(shù)字時，被試者平均能復(fù)述出10個。
實驗二：背誦10個非韻律化的拼字，需要23次才能奏效，
而學(xué)習(xí)12個韻律化的拼字，并能熟練背誦，只需14遍就行
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你大概還記得蘇軾的《水調(diào)敬頭》這首詞吧， “明月幾
時有？把酒問青天。不知天上宮闊，今夕是何年。我欲乘風(fēng)
歸去，叉恐瓊樓玉字，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人
問3 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向剮r寸
圓1人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難壘。但愿人長久，
千里共嬋娟。”逸酋詞久負(fù)盛譽，膾炙人口，很多人都能背得出
來�？墒牵@首詞的前面有段小序：“丙辰·巾秋，歡飲達(dá)旦，大
醉，作此篇兼懷子由。”就很少有人能準(zhǔn)確地背記下來了，哉測
試過不少人，都是這樣。究其原因，很主要的一點就是詞有韻
律，富于音樂的節(jié)奏，瑯瑯上口，易于記憶；而序沒有韻律、節(jié)
奏，又缺乏樂感，較難背誦。
我們再來做一個實驗，請你試記憶李白的（（早發(fā)白帝城》
一詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。”看看用多長時間，再記憶酈道元的《水弳
注≯中《江水≯一段：“有時朝發(fā)自帝，暮到江陵，其同千二百里，
雖乘奔御風(fēng)，不以痰如……每到晴初霜旦，林寒澗肅，常有高
猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”看看用多長時間
從內(nèi)容上看，二者描寫的是同一棗物；從字?jǐn)?shù)上看，后者不到
前者的2倍，但是，用前者記憶時間的2倍記后者是絕難完成
的，尤其是不再復(fù)習(xí)，經(jīng)過較長一段時問后檢驗，前者|均記憶
效果要明顯地高于后者，其主要原因就是前者是韻律化怕文
字，后者是散文化的文字。
韻律化的材料之所以易于記憶，首先是因為其語音具有
近似性重復(fù)的特點，節(jié)奏輕快、合轍押韻，抑揚頓挫，瑯瑯上
日，正如魯迅先生所說，因為“順口，唱得出來”，所以“易記”。
韻律化的材料之所以易于記憶，第二個原因是這種材料
語言精練、句式整齊，從字?jǐn)?shù)上呈現(xiàn)i_¨明顯的規(guī)律性，比如七
律，就是7字一句，一首8句，urJ使忘了2句，白己也能覺察出
來。往往記住鑷句的前4個字，后面的8個字無須費力便可
以“帶n出巢。
韻律化I的材料之所以易于記憶，還在于它可以引起識記
者的必趣，在朗誦或吟唱之時。往往容易使人們集中注意力，
因而會收到較好的記憶效果。
韻律化的材料易于記憶，早溉引起古人的重視。章太炎
先生說；“兒童記誦，本以諧于唇吻為宜。古人敬字，多用此
體。”2000多年前西漢史游曾編著過一本識字課本，名叫《急就
篇>，收取了當(dāng)時常用的2000來個字。前半部分用三字句式
把姓、名、字羅列凼來，后半部分用七字句式把服飾、農(nóng)業(yè)、飲
食、器用、飛禽、走獸等各類字羅列出來，采用歌訣方法，幫助
人們快速識字，真不愧是“急就篇”了。這本書在漢、魏、兩晉、
南北朝，一直是最主要的識字教材。繼之后來的《千字文》、《百
家姓））、《三字經(jīng)>等，也都利用了右韻律材料易于記憶的原斑
作為兒j的啟蒙讀物。時至今日，托兒所的阿姨們還是采用
歌謠的形式教幼兒r說話。
韻律化的材料有利于識記，還表現(xiàn)在幫助記憶歌詞上。
一酋歌精千年不唱，歌詞可能被忘得一千=攔。但是一睫聽
到或想到那優(yōu)美的旋律，歌詞卻往往能脫口而出，甚至ii當(dāng)年
生活的場景也會歷歷在目。有一次，-.位朋友和我4ciii毛主
席f 37首詩詞，交談之問，裁發(fā)現(xiàn)自己還能全部背出，原因何
在呢？我認(rèn)為且得力于“詩詞歌”。當(dāng)有些詞句一時想不出的
時候，我只要輕輕哼起那首歌，那暫時被遺忘的詞句很快就浮
現(xiàn)出來了。
，很多有經(jīng)驗的教師應(yīng)用這條原理，編寫出<.< fi} i字母歌》、
<英語字母歌勢、<化學(xué)元素歌》等，教學(xué)生們喁j都峨到了較好
的效果。
有節(jié)奏、有韻律的材料比無節(jié)奏、無韻律的材料便于記
憶，這是一條非常重要的原iq。在學(xué)習(xí)和工作中，哉們可以運
用逸條規(guī)律，把識記iA iq改變成右節(jié)奏、有韻律的歌決、打油
詩、順口溜等，使大腦能貯存更多、更有用vJ知識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyishu/16097.html
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