高中生物生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞學(xué)習(xí)方法一一 教材地位和作用本節(jié)課主要講述在生態(tài)系統(tǒng)中生物傳遞信息的方式。其中對(duì)信息傳遞的方式 作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用作了重點(diǎn)介紹。

高中生物生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞學(xué)習(xí)方法

一 教材地位和作用

本節(jié)課主要講述在生態(tài)系統(tǒng)中生物傳遞信息的方式。其中對(duì)信息傳遞的方式 作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用作了重點(diǎn)介紹。

本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重點(diǎn)內(nèi)容。信息廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，生物通過(guò)發(fā)送 接收不同的信息進(jìn)行正常的生命活動(dòng);種群乃至生態(tài)系統(tǒng)都需經(jīng)過(guò)信息的傳遞保持恒定的水平。在本章節(jié)中通過(guò)資料的分析 歸納的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和總結(jié)歸納的能力。

二 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的分類(lèi);

(2)說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用;

(3)描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用;

2.能力目標(biāo)

(1)通過(guò)主動(dòng)參與觀(guān)察 演繹 探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和歸納 總結(jié)的能力;

(2)通過(guò)以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力;

通過(guò)對(duì)生物傳遞信息的方式和應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于探索未知世界 勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示 對(duì)自然之美的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)生活的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處。

三 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)	教學(xué)難點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)	生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)和來(lái)源
信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用	信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用	在教學(xué)中適當(dāng)滲透相關(guān)的英語(yǔ)詞匯

四 課時(shí)安排

根據(jù)教材的重難點(diǎn) 學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件包含信息量的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容安排1個(gè)課時(shí)完成。

五 媒體運(yùn)用

本課使用的媒體主要為課本資料 參考資料 電腦投影和動(dòng)物彩圖。本課的重點(diǎn) 難點(diǎn)都在于如何使學(xué)生明白生物信息傳遞的方式和它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。由于人的認(rèn)知規(guī)律是由感性到理性的，本課插入大量生物圖片 圖表。課中層層深入，旨在讓學(xué)生從接觸學(xué)習(xí)，到應(yīng)用。在講述動(dòng)物傳遞信息的方式時(shí)，讓部分同學(xué)進(jìn)行動(dòng)物動(dòng)作行為的模仿，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著以精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊進(jìn)行歸納，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。而信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用使用了討論法，放手讓學(xué)生對(duì)課本提供的[資料分析]內(nèi)容進(jìn)行小組討論并提出相應(yīng)的生活中的實(shí)例。不論是課本的例子還是生活中的實(shí)例，都是貼近生活的，學(xué)生易于理解，從情感上產(chǎn)生認(rèn)同的心理。

六 教學(xué)方法和手段

1.探究式教學(xué)法

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與生物信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的討論，親身體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)研究的精神。

2.多媒體輔助教學(xué)法

利用多媒體技術(shù)，使用大量精美圖片加深印象，形成知識(shí)從感性到理性的升華。

3.直觀(guān)教學(xué)法

運(yùn)用圖表 概念圖，幫助學(xué)生形成正確的 系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 體驗(yàn)式教學(xué)法

學(xué)生通過(guò)模擬動(dòng)物的信息交流情節(jié)，深刻體會(huì)信息交流的重要性;通過(guò)小組設(shè)計(jì)的[課外實(shí)踐]中的實(shí)驗(yàn)方案建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，并把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的應(yīng)用。

七 教學(xué)過(guò)程

1.展示圖片，提出問(wèn)題

學(xué)生不難得出答案：

2.引導(dǎo)

提問(wèn)，引入課題：

動(dòng)物中不存在語(yǔ)言，它們可以運(yùn)用什么樣的方式進(jìn)行交流呢?

基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能舉出部分的例子：狗在高興時(shí)會(huì)擺尾巴;鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)鳴叫交流等

3.情景模仿

課前已布置部分同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，表演者不使用語(yǔ)言模仿動(dòng)物進(jìn)行交流的方式，其他同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出這是什么動(dòng)物，正在表達(dá)什么信息。(活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生希望多了解動(dòng)物進(jìn)行信息傳遞的方式。)

4.圖片欣賞

觀(guān)看一組經(jīng)過(guò)精心安排的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)嘗試列舉 歸納動(dòng)物傳遞信息的方式。圖片應(yīng)按三類(lèi)信息進(jìn)行排列。學(xué)生在觀(guān)察圖片時(shí)，感覺(jué)自然界之美，感覺(jué)生命之美，產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài);同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行歸類(lèi)符合感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/658274.html

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