教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，那么這個(gè)角色的常用語有哪些呢?根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的體會和收集來的資料，特將一些教學(xué)常用語整理成菜單形式介紹給大家，希望給老師們一點(diǎn)借鑒。
一、啟發(fā)性常用語
教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語有：??“看到這個(gè)課題你想到什么?”“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?”“你想探究什么問題?”??“預(yù)習(xí)后，你了解了什么?有什么疑問?”
??“匯報(bào)一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料�！�??“從這道題(統(tǒng)計(jì)圖、表)中，你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”
??“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題?”??“根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個(gè)好辦法”“請同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等)”??“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識說一句話”。??“你說的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎”?“能不能想出更好的解法?”“你能想出幾種”?“看誰想出的解法多?”??“請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”??“誰還想來說一說?”“誰還能再舉一些例?”??“仔細(xì)觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?”“你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?”以上這些啟發(fā)性的用語，較具開放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)?a href='http://m.yy-art.cn/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。二、賞識性常用語
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識的對象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。
例如：
??“對！”“很好！”“不錯(cuò)！”“OK！”““你真會動腦筋!”“你頭腦真靈活!”“你接受力真強(qiáng)！“你真有膽量，不簡單!”“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧思妙！”“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！”??“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!”??“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了�！�
??“說得真好，太好了，了不起!”??“我非常贊成(欣賞)你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?”??這么難的題，居然還做對了一題，太好了!??“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！”??“大家說得好，特別是xx同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)�！�??“對，你能用轉(zhuǎn)化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯(lián)想……)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數(shù)學(xué)家。”??“你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了�！�
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