教育“新理念”就是要在教育領(lǐng)域落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生得到全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展.從教改的發(fā)展現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，并且也取得了一定的成績，同樣與之配套的數(shù)學(xué)作業(yè)也要與時俱進(jìn).然而，如今的數(shù)學(xué)作業(yè)布置已明顯滯后，這就要求我們站在一線的數(shù)學(xué)教師開動腦筋，更新觀念，變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)為實(shí)用、有趣、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中享受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在作業(yè)中體會到數(shù)學(xué)作業(yè)也飽含溫情.

　　一、作業(yè)的布置要有自主性.

　　學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀基本上是常規(guī)化的，內(nèi)容是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，形式則是練習(xí)套卷.這樣的作業(yè)雖然訓(xùn)練性強(qiáng)、體系完整、銜接緊密，但形式單一、內(nèi)容呆板、知識面窄，練習(xí)枯燥，所以作業(yè)完成質(zhì)量普遍較差，抄襲和不完成情況也較多.長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將被磨滅.

　　數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，要讓數(shù)學(xué)作業(yè)也“超市化”.筆者提倡自主作業(yè)，自主作業(yè)設(shè)計要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生在自主作業(yè)的過程中成為學(xué)習(xí)的主人.自主作業(yè)包括自主選擇性作業(yè)和學(xué)生自主設(shè)計性作業(yè)兩類.每個班的學(xué)生受其智力水平、思維能力等限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的.因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要盡量照顧到各個層面的學(xué)生，給每一類學(xué)生都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會.例如可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把作業(yè)設(shè)計成ABC三個等級，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的作業(yè)，就能給學(xué)生一種心理暗示：“這是專門為我設(shè)計的作業(yè)，我一定能完成好！”

　　比如在完成蘇科版《數(shù)學(xué)》九上“弧長和扇形面積”一課后，可布置如下作業(yè)：A、在平面上，固定你手中一支筆的一個端點(diǎn)將其旋轉(zhuǎn)你喜歡的一個角度，①求筆的另一端所走過的路徑長②求這支筆所掃過的圖形的面積，并體會這支筆的長度、旋轉(zhuǎn)角度、弧長和扇形面積之間的關(guān)系.B在平面上，分別固定你現(xiàn)在用的其中一個三角板的頂點(diǎn)，將其旋轉(zhuǎn)你喜歡的一個角度①求另外兩個頂點(diǎn)所走過的路徑長，②分別求出三角形三邊所掃過的圖形面積.C、①自編一道關(guān)于弧長和扇形面積的計算題，②選擇一輛汽車，計算一下汽車刮雨刷所能掃過的最大面積.讓學(xué)生分別從A、B、C三個問題中選擇一個或兩個作為作業(yè)來完成.

　　這樣作業(yè)少了一點(diǎn)強(qiáng)制性，多了一點(diǎn)選擇性，給了學(xué)生一定的自主空間，不僅重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且也使作業(yè)多了一點(diǎn)溫情，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的研究和繼續(xù)學(xué)習(xí).

　　二、作業(yè)的布置要有多樣性.

　　沒有作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，但要注意數(shù)學(xué)作業(yè)布置的多樣化，要若成為模式化的東西，必然和枯燥掛起鉤來，要不斷通過有效的刺激給學(xué)生一定的新鮮感，讓學(xué)生樂于接受布置的作業(yè)，這需要我們教師關(guān)注差異，優(yōu)化作業(yè)，使其飽蘸溫情，彰顯師生智慧.比如學(xué)完蘇科版《數(shù)學(xué)》八年級下“黃金分割”后，可布置如下作業(yè)：

　　我們國家的國旗她的形狀是一個黃金矩形，她上面的五角星也存在很多黃金現(xiàn)象，請你利用所學(xué)黃金分割的知識，創(chuàng)作一幅圖畫作為我們班的班徽.

　　顯然，這樣的作業(yè)改變了千篇一律的現(xiàn)象，便于學(xué)生個性特色的發(fā)展，被數(shù)學(xué)的有趣、好玩所吸引，學(xué)生才能真正認(rèn)可數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，欣賞數(shù)學(xué)的美麗，才能永葆學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，以化為終身奮斗的內(nèi)在動力.

　　總之，我們站在一線的老師布置作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，同時也要給他們一定的自主空間，少一點(diǎn)強(qiáng)制性，多一點(diǎn)自主性，開動腦筋讓作業(yè)的形式多樣化，讓數(shù)學(xué)作業(yè)也飽含溫情，讓學(xué)生從作業(yè)中學(xué)會學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

　　來源：233網(wǎng)校論文中心

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/317260.html

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