摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真批改作業(yè)能使師生雙方及時(shí)了解，接受正確的信息，加快信息反饋的速度，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。

關(guān)鍵詞：批改作業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是對(duì)課堂教學(xué)的反饋和延伸。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生思維能力、調(diào)整教學(xué)方案發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)作業(yè)的批改有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與同仁共勉。

一、對(duì)現(xiàn)實(shí)中教師“全批全改”現(xiàn)象的看法

在現(xiàn)實(shí)中，大部分初中數(shù)學(xué)教師作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1.學(xué)生完全處于被動(dòng)地位

素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”，使他們整天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查的積極性受到壓抑。

2.師生雙方獲得的信息失真度很大

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道�？墒俏覀兘�(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了教師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“√”“×”“？”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪道題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

二、對(duì)批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)思考

布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。

1.隨堂批改作業(yè)

新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2.小組批改作業(yè)

把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向教師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1296854.html

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