第一學(xué)期期中調(diào)研測(cè)試高一語(yǔ)文預(yù)測(cè)題(2019?2019)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高一 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

語(yǔ)文能力是人們相互交流思想等的工具。為大家推薦了第一學(xué)期期中調(diào)研測(cè)試高一語(yǔ)文預(yù)測(cè)題,請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀,希望你喜歡。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都不相同的一組是(3分)?(??????)

A.慰藉/書(shū)籍??????跬步/桂花???????舟楫/作揖?????六藝經(jīng)傳/千古傳唱

B.召喚/昭雪??????詫異/叱咤???????靜謐/神秘?????貽笑大方/百戰(zhàn)不殆

C.句讀/讀書(shū)??????炫耀/絢麗???????剎那/剎車(chē)?????百舸爭(zhēng)流/南柯一夢(mèng)

D.騏驥/羽翼??????狹隘/謚號(hào)???????狙擊/阻止?????鍥而不舍/扶老挈幼

2.下列句子朗讀節(jié)奏或句讀有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)?(??????)

A.問(wèn)/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉浮????????????????B.青,取之于/藍(lán)而青/于藍(lán)

C.我要用手掌/那托住太陽(yáng)的大海?????????????????????????D.我必須是/你近旁的一株木棉

3.下列成語(yǔ)中“師”的意義與“不恥相師”中的“師”相同的一項(xiàng)是(3分)?(??????)

A.事不師古??????????????????B.師心自用???????????????C.良師益友?????????????D.為人師表

4.下列對(duì)卞之琳《斷章》賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)?(??????)

你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你,

明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)。

A.這首詩(shī)以“橋”“風(fēng)景”“樓”“明月”“窗”“夢(mèng)”等富有詩(shī)意又簡(jiǎn)約日常的意象闡發(fā)了“相對(duì)”這一主題。

B.這首詩(shī)以具體形象暗含了“深入而淺出”的觀點(diǎn),卻不能體現(xiàn)古人所追求的“言近而旨遠(yuǎn)”的境界。

C.這首詩(shī)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間、局部和全部、畫(huà)外和畫(huà)內(nèi)、白天和黑夜的變換。

D.這首詩(shī)通過(guò)戲劇化的畫(huà)面和場(chǎng)景,以及看與被看、裝飾與被裝飾的重重隱喻暗示出深刻的哲理。

5.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)?(???????)

太陽(yáng)剛剛落山,西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。山尖上染著一抹淡淡的桔黃色的光芒,兩邊大山濃重的陰影已經(jīng)籠罩了山道。??▲??,??▲??,??▲??。??▲??,??▲??,▲??。富麗的夏日的大地,在傍晚顯得格外寧?kù)o而莊嚴(yán)。

①大馬河兩岸所有的高稈作物現(xiàn)在都在出穗吐纓

②空氣里彌漫著一股清淡芬芳的香味

③各種豆類(lèi)作物都在開(kāi)花

④羊群正在下溝

⑤綠草叢中滾動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)白色

⑥遠(yuǎn)處的山坡上

A.⑥④①③②⑤???????????????????????????????????????????????B.⑥⑤①③②④

C.①③②⑥④⑤?????????????????????????????????????????????????D.①③④⑥②⑤

二、文言文閱讀(18分)

閱讀下面的文言文,完成6~9題。

于謹(jǐn)字思敬,沈深有識(shí)量,略窺經(jīng)史,尤好《孫子》兵書(shū)。太宰元穆見(jiàn)之,嘆曰:“王佐材也!闭馑哪辏瑥V陽(yáng)王元深北伐,引謹(jǐn)為長(zhǎng)流參軍,特相禮接。時(shí)魏末亂,群盜蜂起,謹(jǐn)欲不勞兵甲,以致清蕩。乃單騎入賊,示以恩信,于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等領(lǐng)三萬(wàn)余戶并款附,相率南遷。廣陽(yáng)與謹(jǐn)至折敷嶺迎接之。謹(jǐn)曰:“拔陵兵眾不少,聞乜列河等款附,必來(lái)要擊。彼若先據(jù)險(xiǎn),則難與爭(zhēng)鋒。今以乜列河等餌之,設(shè)伏而待,必指掌破之!睆V陽(yáng)從其計(jì)。拔陵果來(lái)要擊,謹(jǐn)伏兵發(fā),賊大敗。

孝昌元年,又隨廣陽(yáng)王征鮮于修禮。會(huì)章武王為修禮所害,遂軍中山。侍中元晏宣言于靈太后曰:“廣陽(yáng)盤(pán)桓不進(jìn),坐圖非望。又有于謹(jǐn)者,智略過(guò)人,為其謀主。風(fēng)塵之隙,恐非陛下純臣!膘`太后詔于尚書(shū)省門(mén)外立榜,募獲謹(jǐn)者,許以重賞。謹(jǐn)聞之,請(qǐng)?jiān)勱I披露腹心,廣陽(yáng)許之。謹(jǐn)遂到榜下,曰:“吾知此人!

眾共詰之,謹(jǐn)曰:“我即是也!庇兴疽月。靈后見(jiàn)之,大怒。謹(jǐn)備述廣陽(yáng)忠款,兼陳停軍之狀。靈后意稍解,遂舍之。

謹(jǐn)后自以久當(dāng)權(quán)勢(shì),功名既立,愿保優(yōu)閑,乃上先所乘駿馬及所著鎧甲等。太祖識(shí)其意,曰:“今巨猾未平,公豈得便爾獨(dú)善耶?”遂不受。

及太祖崩,孝閔帝尚幼,中山公護(hù)雖受顧命而名位素下,群公各圖執(zhí)政。護(hù)深憂之,密訪于謹(jǐn)。謹(jǐn)曰:“夙蒙丞相殊眷,今日之事必以死爭(zhēng)之。”明日,群公會(huì)議。謹(jǐn)曰:“中山公受顧托,軍國(guó)大事,理須歸之。”辭色抗厲,眾皆悚動(dòng)。謹(jǐn)言于護(hù)曰:“公若統(tǒng)理軍國(guó),謹(jǐn)?shù)缺阌兴!彼煸侔荨H汗扔谥?jǐn),亦拜。眾議始定。

保定二年,謹(jǐn)以年老,乞骸骨,詔不許。及晉公護(hù)東伐,猶請(qǐng)與同行,詢?cè)L戎略。天和三年,薨,年七十六。武帝親臨,加太師、雍州刺史,謚曰文。

謹(jǐn)為人智謀勇毅,善于事上。名位雖重,愈存謙挹。朝廷凡有軍國(guó)之務(wù),多與謹(jǐn)決。謹(jǐn)亦竭其智能,故功臣中特見(jiàn)委信。

選自《周書(shū)·于謹(jǐn)列傳》

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)(??????)

A.引謹(jǐn)為長(zhǎng)流參軍????引:推薦?????B.請(qǐng)?jiān)勱I披露腹心???????詣:拜訪

C.密訪于謹(jǐn)??????????訪:?咨詢?????D.乞骸骨,詔不許???????乞骸骨:辭去官職

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)(??????)

A.于謹(jǐn)性情深沉,有見(jiàn)識(shí)、有度量,讀過(guò)一些經(jīng)典史籍,尤其好讀《孫子》兵書(shū)。太宰元穆贊嘆他是輔佐帝王的人才。

B.乜列河率眾歸附之際,于謹(jǐn)預(yù)見(jiàn)到拔陵會(huì)依仗兵多將廣前來(lái)襲擊,于是他與廣陽(yáng)王共同制定了伏擊的計(jì)策。

C.于謹(jǐn)聞知靈太后張榜懸賞捉拿他后,主動(dòng)投案,并為廣陽(yáng)王傾吐苦衷,平息了靈太后的怒氣,自己也免于處罰。

D.中山公宇文護(hù)雖受顧命,但起初并沒(méi)有建立威信。于謹(jǐn)為報(bào)恩德,在群臣集會(huì)之時(shí)為宇文護(hù)爭(zhēng)得了統(tǒng)理軍國(guó)的大權(quán)。

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)會(huì)章武王為修禮所害,遂軍中山。(3分)

(2)時(shí)魏末亂,群盜蜂起,謹(jǐn)欲不勞兵甲,以致清蕩。(3分)

(3)縈青繚白,外與天際,四望如一。(4分)

9.概括于謹(jǐn)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。(2分)

三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)

10.閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。

菩薩蠻?宿水口

南宋·洪?(tú)

斷虹遠(yuǎn)飲橫江水,萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。系馬短亭西,丹楓明酒旗。

浮生?吐罚轮鸸馒櫲。?又是月黃昏,寒燈人閉門(mén)。

(1)詞的上闋寫(xiě)景很有特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中作者情緒的變化過(guò)程。(3分)

(3)請(qǐng)賞析這首詞結(jié)尾句的表達(dá)效果。(4分)

四、名句名篇默寫(xiě)(8分)

11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)書(shū)生意氣,??????▲??????。?????????????????(《沁園春?長(zhǎng)沙》)

(2)?????▲?????,金就礪則利。?????????????????(《勸學(xué)》)

(3)??????▲??????,不能十步。???????????????????(《勸學(xué)》)

(4)道之所存,??????▲??????。???????????????????(《師說(shuō)》)

(5)?????▲?????,官盛則近諛。???????????????????(《師說(shuō)》)

(6)誦明月之詩(shī),?????▲?????。???????????????????(《赤壁賦》)

(7)??????▲??????,不絕如縷。???????????????????(《赤壁賦》)

(8)駕一葉之扁舟,???▲????。??????????????????????(《赤壁賦》)

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

閱讀下面的作品,完成12~15題。

拾葉者言

李國(guó)文

銀杏樹(shù),又名公孫樹(shù),那意思是說(shuō)它的生長(zhǎng)期很慢,也很長(zhǎng),通常是爺爺種下的樹(shù),要到孫子那一輩,才能結(jié)果。結(jié)的果子,叫做白果,因其外殼薄白而名,果肉色綠而糯,微苦,頗有不同一般的滋味。

不過(guò),長(zhǎng)到這把年紀(jì),看到過(guò)許多地方的許多銀杏樹(shù),但樹(shù)上掛著果實(shí)的,至今,卻尚無(wú)眼福一睹,實(shí)在是很遺憾的。所以,便把對(duì)于樹(shù)的興趣,關(guān)注到銀杏樹(shù)葉了。拾這種樹(shù)的葉子,同人家集郵,集火花,集錢(qián)幣一樣,也是一件樂(lè)在其中的事情。在所有的樹(shù)木中,獨(dú)有銀杏樹(shù)葉算是獨(dú)樹(shù)一幟的,狀似扇,形似貝,薄似紙,輕似羽,輕盈飄逸,潔凈雅致,形成一種很特別的風(fēng)格。

在北京的香山腳下,就在雙清別墅附近,有那么幾株古老銀杏,近些年來(lái),又在空曠地上,栽種了一些,都還十分孱弱,尚不成林。不過(guò),一到秋天,這些銀杏樹(shù),也颯颯地飄落滿地黃葉,用另一種鮮艷,點(diǎn)綴著山光水色,也是怪有情調(diào)的。

每年秋天,人們到香山去,無(wú)不志在紅葉。但我,卻總要拾幾片銀杏樹(shù)葉,夾在書(shū)里,作書(shū)簽用。而且,我到別處去,若見(jiàn)到銀杏樹(shù)葉,也有收集的興趣,無(wú)非留在書(shū)冊(cè)里,作一個(gè)小小的紀(jì)念。

這片銀杏葉,從此在書(shū)中的某一頁(yè)與某篇相伴,也多了一絲斯文。

有時(shí)候,翻開(kāi)書(shū),未讀文章,先讀葉片,因?yàn)楹苋菀拙头綂A著葉片的那一頁(yè),它馬上就突然出來(lái)。于是使你想起某年某月的某一天,在某地逗留的情景。

在大自然中,它算得上最微末的事物了,所以,它從來(lái)也不會(huì)扮演重要角色的。它在你的書(shū)頁(yè)中,那種不想讓你注意,也不想讓你不注意的自然而然的樣子,其實(shí),也含有一份做人之道的平實(shí)在內(nèi)的。若是我們能夠意識(shí)到自己的平凡與普通,也就多了一點(diǎn)自知之明,便省得許多力不從心的煩惱。當(dāng)然,也就有了尊嚴(yán)。

葉是一回事,但無(wú)數(shù)的葉構(gòu)成的樹(shù),則是另一回事。

我記得有一年,在山東泰安的岱廟里,見(jiàn)到兩棵并肩立著的古銀杏樹(shù),中間只隔著一條甬道,可謂形影不離數(shù)千年。兩棵數(shù)高約幾十米,數(shù)徑也得兩三人合抱,確是一副非凡模樣?吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田,閱遍人間變化的參天古樹(shù),同行的人,都膜拜之,仰視之,贊嘆之,無(wú)法不肅然起敬。有人說(shuō),泰山為五岳之首,那么泰山下的這兩棵銀杏樹(shù),也許是最古老的了。

銀杏樹(shù)給人的感覺(jué),是疏朗端莊,是高標(biāo)挺拔,但它的葉片,卻是明潔俏麗,優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人,和尋常的人,各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù),尋常人有自己的志趣,這世界所以美麗,就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得大自然中,沒(méi)有兩張絕對(duì)相同的葉片,那么對(duì)于拾葉者的啟示,莫過(guò)于走自己的路,過(guò)自己的生活,經(jīng)營(yíng)自己的天地了。

前不久,到廣東韶關(guān)的南華寺,時(shí)值初冬,南方的季節(jié)要晚些,但那銀杏樹(shù)葉,也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中,飄然而下,落地?zé)o聲,隨風(fēng)而來(lái),又隨風(fēng)而去,看著看著,也仿佛悟到了一點(diǎn)禪意。

這世界,這人類(lèi),也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無(wú)限之中,具體到每一個(gè)人,又是極有限的。因此,葉片不大,卻總是應(yīng)該記下它的一段時(shí)光。人也一樣,不一定轟轟烈烈,但也會(huì)有自己一生中那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。去了,也就由它去了,但你留下了它呢,也就留住了。知識(shí)見(jiàn)聞的積累也好,生活中辛酸和悅的感受也好,成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)也好,都是應(yīng)該珍惜,應(yīng)該謹(jǐn)記的。

這樣,你拾起一片一片葉子的同時(shí),也就覺(jué)得活著是多么有意義和有價(jià)值的事了。

12.文章主要寫(xiě)銀杏葉,為何開(kāi)頭從銀杏樹(shù)及果實(shí)寫(xiě)起?(4分)

13.理解“這片銀杏葉,從此在書(shū)中的某一頁(yè)與某篇相伴,也多了一絲斯文!币痪湓谖闹械暮x。(4分)

14.文章分別寫(xiě)了泰安岱廟和韶關(guān)南華寺的銀杏,這樣寫(xiě)是否重復(fù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)

15.作者從“拾葉”中產(chǎn)生了哪些人生感悟?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)

閱讀下面的作品,完成16~18題。

精神拾荒三步曲

周?chē)?guó)平

①“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”這是孔子的名言。意思是說(shuō):只讀書(shū)不思考,后果是糊涂;只思考不讀書(shū),后果是危險(xiǎn)。前一句好理解,“罔”即惘然,亦即朱熹所解釋的“昏而無(wú)得”。借用叔本華的譬喻來(lái)說(shuō),就好像是把自己的頭腦變成了別人的跑馬場(chǎng),任人踐踏,結(jié)果當(dāng)然昏頭昏腦?墒呛笠痪,思而不學(xué)怎么就危險(xiǎn)了呢?不妨也作一譬喻:就好像自己是一匹馬,卻蒙著眼睛亂走,于是難免在別人早已走遍的道路上迷途,在別人曾經(jīng)溺水的池塘邊失足,始終處在困頓疲憊的狀態(tài)了。句中的“殆”字,前人確有訓(xùn)作困頓疲憊的,而倘若陷在這種狀態(tài)里出不來(lái),也真是危險(xiǎn)。

②孔子當(dāng)然不是無(wú)的放矢,“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人,讀書(shū)很多,稱(chēng)得上博學(xué),但始終沒(méi)有真正屬于自己的見(jiàn)解。還有一種人,酷愛(ài)構(gòu)筑體系,發(fā)現(xiàn)新的真理,但拿出的結(jié)果往往并無(wú)價(jià)值,即使有價(jià)值也是前人已經(jīng)說(shuō)過(guò)而且說(shuō)得更好的。遇見(jiàn)這兩種人,我總不免替他們惋惜。我感到不解的是,一個(gè)人真正好讀書(shū)就必定是有所領(lǐng)悟,真正愛(ài)思考就必定想知道別人在他所思問(wèn)題上的見(jiàn)解,學(xué)和思怎么能分開(kāi)呢?不妨說(shuō),學(xué)和思是互相助興的,讀書(shū)引發(fā)思考,帶著所思的問(wèn)題讀書(shū),都是莫大的精神享受。

③如此看來(lái),學(xué)和思不可偏廢。在這二者之外,我還要加上第三件也很重要的事——錄。常學(xué)常思,必有所得,但如果不及時(shí)錄下來(lái),便會(huì)流失,豈不可惜?不但可惜,如果任其流失,還必定會(huì)挫傷思的興趣。席勒曾說(shuō),任何天才都不可能孤立地發(fā)展,外界的激勵(lì),如一本好書(shū),一次談話,會(huì)比多年獨(dú)自耕耘更有力地促進(jìn)思考。托爾斯泰據(jù)此發(fā)揮說(shuō),思想在與人交往中產(chǎn)生,而它的加工和表達(dá)則是在一個(gè)人獨(dú)處之時(shí)。這話說(shuō)得非常好,但我要做一點(diǎn)修正。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā),而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵(lì)。如果沒(méi)有獨(dú)處中的用心加工和表達(dá),不但已經(jīng)產(chǎn)生的思想材料會(huì)流失,而且新的思想也會(huì)難以產(chǎn)生了。黃山谷說(shuō),三日不讀書(shū),便覺(jué)得自己語(yǔ)言無(wú)昧,面目可憎。我的體會(huì)是,三天不動(dòng)筆,就必定會(huì)思維遲鈍,頭腦發(fā)空。

④靈感是思想者的貴賓,當(dāng)靈感來(lái)臨的時(shí)候,思想者要懂得待之以禮。寫(xiě)作便是迎接靈感的儀式。當(dāng)你對(duì)較差的思想也肯勤于記錄的時(shí)候,較好的思想就會(huì)紛紛投奔你的筆記本了,就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒,齊國(guó)的人材就云集到了他的門(mén)下。

⑤所以,不但學(xué)和思是互相助興的,錄也是助興行列中的一個(gè)重要角色。學(xué)而思,思而錄,是愉快的精神拾荒之三步曲。

(選自散文集《安靜》)

16.簡(jiǎn)要分析文章第②段的論述層次。(6分)

17.比較第③段中席勒和托爾斯泰觀點(diǎn)的異同。請(qǐng)用自己話概括。(6分)

18.結(jié)合文本闡釋“學(xué)、思、錄”三者的關(guān)系。(6分)

七、作文(70分)

19.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。

有人問(wèn)蘇格拉底:“你是有學(xué)問(wèn)的人,請(qǐng)問(wèn)天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底回答說(shuō):“三尺。”那人笑了:“先生,除了嬰兒之外,我們每個(gè)人都有五六尺高,如果天與地之間只有三尺,那不是把天空戳破了?”蘇格拉底也笑了:“是啊,凡是高度超過(guò)三尺的人,如果想立于天地之間,就要懂得低下頭來(lái)!

高一語(yǔ)文試題參考答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)

1.A(B靜謐/神秘mì??C炫耀/絢麗xuàn???D鍥而不舍/扶老挈幼qiè)2.B??3.A

4.B?5.C?(①③②,莊稼,寫(xiě)近景;⑥④⑤,羊群,寫(xiě)遠(yuǎn)景)

二、文言文閱讀(18分)

6.?B(到……去)

7.B?(于謹(jǐn)一人制定了伏擊的計(jì)策)

8.(1)適逢章武王被鮮于修禮殺害,(廣陽(yáng)王)就在中山駐軍。(評(píng)分建議:“為……所……”被動(dòng)句1分;“軍”1分;句意1分。)

(2)當(dāng)時(shí)魏末動(dòng)亂,群盜像蜜蜂一樣涌起,于謹(jǐn)想要不動(dòng)用武力,就達(dá)到平定他們的目的。(評(píng)分建議:“蜂”1分;“勞”1分;“致”1分。)

(3)青山白水相互縈繞,外與天際交會(huì),四面望去,渾然一體。(評(píng)分建議:“縈青繚白”1分;“際”1分,“四望如一”1分,句意1分。)

9.(4分)深沉有度量;勇敢堅(jiān)毅;謙恭退讓(每點(diǎn)一分,答出二點(diǎn)即可)

三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)

10.(1)①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近,(1分)由遠(yuǎn)處的彩虹、萬(wàn)山,到近處的短亭、丹楓、酒旗,層次分明。(1分)②色彩上絢爛明麗,(1分)詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象,織就了一幅燦爛的畫(huà)面。(1分)

(2)開(kāi)始時(shí)詞人遠(yuǎn)眺斷虹飲水、斜日含山,心情比較平靜、舒暢;結(jié)尾時(shí)閉門(mén)獨(dú)坐、孤燈相伴,內(nèi)心充滿抑郁無(wú)聊之感。(一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分)

(3)以景作結(jié)(借景抒情或融情于景),通過(guò)黃昏月、寒燈等意象描繪了一幅凄清、孤寂的畫(huà)面,烘托了主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞之感;“又”表明詞人在外漂泊的漫長(zhǎng),嘗盡了千辛萬(wàn)苦;結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開(kāi)頭,用“月黃昏”“寒燈”與開(kāi)頭“斷虹”相照應(yīng),暗示整首詞時(shí)間的推移,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。(答出兩點(diǎn)得4分)

四、名句名篇默寫(xiě)(8分)

11.(1)揮斥方遒???(2)故木受繩則直?????(3)?騏驥一躍

(4)師之所存也????(5)位卑則足羞???????(6)歌窈窕之章

(7)余音裊裊??????(8)舉匏尊以相屬

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

12.?(1)使讀者對(duì)銀杏樹(shù)有一個(gè)整體的了解,豐富了文章的內(nèi)容;(2分)(2)引出下文對(duì)銀杏葉的描寫(xiě),由樹(shù)及葉,合乎人們的認(rèn)知規(guī)律(2分)

13.運(yùn)用擬人的修辭手法,(1分)表明銀杏葉與書(shū)的具體篇章相連(1分),既能讓讀者讀書(shū)時(shí)記憶深刻,又能喚起讀者對(duì)往事的追憶。(2分)

14.不重復(fù)。兩處描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)和用意都不相同:泰安岱廟的銀杏重在寫(xiě)樹(shù),突出其古樸高大;韶關(guān)南華寺的銀杏,重在寫(xiě)葉,營(yíng)造氣氛,引人深思。(“側(cè)重點(diǎn)”和“用意”兩方面每答一點(diǎn)并說(shuō)明清楚不同之處,得3分)

15.①意識(shí)到自己的平凡與普通,就會(huì)省得許多煩惱,也就有了尊嚴(yán);

②走自己的路,過(guò)自己的生活,經(jīng)營(yíng)自己的天地;

③人不一定轟轟烈烈,但也會(huì)有自己一生中那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。

④人應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜,懂得謹(jǐn)記。

(每點(diǎn)2分。如有其它答案,只要言之有理,也可酌情給分)

六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)

16.首先,指出:“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病;其次,以兩種人為例從反面論證“學(xué)和思”不能分開(kāi);最后,指出“學(xué)和思”相結(jié)合是莫大的精神享受。

17.相同:他們都認(rèn)為天才(或者思想)不能孤立地產(chǎn)生,需要與人交往等外界激勵(lì)(或激發(fā))。(2分)不同:席勒更強(qiáng)調(diào)如一本好書(shū)、一次談話等外界的激勵(lì);(2分)托爾斯泰則強(qiáng)調(diào)思想的加工和表達(dá)是在一個(gè)人的獨(dú)處之時(shí)。(2分)

18.①學(xué)、思、錄三者都很重要,不可偏廢;②學(xué)思結(jié)合,常學(xué)常思,及時(shí)記錄;③勤于記錄,可以使思維更活躍;④學(xué)、思、錄互相助興(每點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)即可)

七、作文(70分)

19.作文參考立意

關(guān)鍵詞“低頭”,可以引伸出:①?gòu)娜松鷳B(tài)度看:謙遜;②從人的教養(yǎng)看:謙卑;③從治學(xué)態(tài)度看:謙虛;④從對(duì)待天地自然看:敬畏

有人問(wèn)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底:“你是天下最有學(xué)問(wèn)的人,那么你說(shuō)天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底毫不遲疑地回答:“三尺!蹦侨诵α耍骸跋壬,除了嬰兒之外,我們每個(gè)人都有五六尺高,如果天與地之間只有三尺,那不是把蒼穹都戳破了?”蘇格拉底也笑了:“是啊,凡是高度超過(guò)三尺的人,如果想立于天地之間,就要懂得低下頭來(lái)!

【參考譯文】

于謹(jǐn)字思敬,性情深沉,有見(jiàn)識(shí)度量,讀過(guò)一點(diǎn)經(jīng)史書(shū)籍,尤其愛(ài)好《孫子兵書(shū)》。太宰元穆看到他,贊嘆說(shuō):“他是輔佐帝王的人才!闭馑哪辏瑥V陽(yáng)王元深出兵北伐,推薦王謹(jǐn)擔(dān)任長(zhǎng)流參軍,對(duì)他特別禮遇。當(dāng)時(shí)魏末動(dòng)亂,群盜蜂擁而起,于謹(jǐn)想要不動(dòng)用武力,就達(dá)到平定他們的目的。于謹(jǐn)就單騎進(jìn)入賊兵當(dāng)中,向他們宣示恩信。于是西部鐵勒的酋長(zhǎng)乜列河等人,率領(lǐng)三萬(wàn)多戶人家都服罪歸附,相隨著往南遷徙。廣陽(yáng)王和于謹(jǐn)去折敷嶺迎接他們。于謹(jǐn)說(shuō):“拔陵的兵眾不少,他得知乜列河等人前來(lái)歸附,一定會(huì)來(lái)攔擊。他如果先占據(jù)了險(xiǎn)要,就難和他爭(zhēng)勝。如果用乜列河等人來(lái)引誘他,然后我們埋下伏兵等待著,一定很容易打敗他。”廣陽(yáng)王聽(tīng)從了這個(gè)計(jì)策。拔陵果然前來(lái)攔擊,于謹(jǐn)?shù)姆鴽_出來(lái),賊兵就此大敗。

孝昌元年,于謹(jǐn)又隨廣陽(yáng)王征討鮮于修禮。適逢章武王元融被鮮于修禮殺害,于是廣陽(yáng)王在中山駐軍。侍中元晏告訴靈太后說(shuō):??“廣陽(yáng)王徘徊不前,坐觀待變圖謀不軌。又有個(gè)叫于謹(jǐn)?shù),智略超人,是他的主要謀劃者。在戰(zhàn)亂之際,他恐怕不是陛下的忠臣。”靈太后下詔命在尚書(shū)省張貼告示,招募能抓獲于謹(jǐn)?shù)娜,答?yīng)予以重賞。于謹(jǐn)聽(tīng)說(shuō)后,請(qǐng)求親自到朝廷投案,表白真心。廣陽(yáng)王答應(yīng)了他。于謹(jǐn)就來(lái)到布告下說(shuō):“我知道這個(gè)人。”眾人都問(wèn)他。于謹(jǐn)說(shuō):“我就是!庇嘘P(guān)官吏得知后上報(bào)。靈太后引見(jiàn)于謹(jǐn),十分惱怒。于謹(jǐn)詳細(xì)地訴說(shuō)了廣陽(yáng)王的忠誠(chéng),并陳述了停駐軍隊(duì)的情況。靈太后靈太后的怒意逐漸緩解,于是放了他。

于謹(jǐn)自認(rèn)為長(zhǎng)期掌握權(quán)勢(shì),地位聲望隆重,功名既已建立,情愿保住悠閑的生活,就把他所乘的駿馬和所穿的鎧甲等獻(xiàn)上。太祖明白他的意思就說(shuō):“如今大奸之人還沒(méi)有平定,您怎么能就這樣獨(dú)善其身呢?”就沒(méi)有接受。

到太祖去世時(shí),孝閔帝還幼小,中山公宇文護(hù)雖然接受了太祖的臨終遺托,但名望地位向來(lái)低下,各位王公大臣們都圖謀執(zhí)掌朝政。宇文護(hù)很是擔(dān)憂,私下咨詢于謹(jǐn)。于謹(jǐn)說(shuō):“我向來(lái)蒙受丞相的特別關(guān)懷,今天的事情,我一定會(huì)以死相爭(zhēng)。第二天,各位王公聚集在一起商議。于謹(jǐn)說(shuō):?“中山公受到太祖臨終的委托,軍國(guó)大事,理所當(dāng)然應(yīng)該歸他掌理!闭f(shuō)的時(shí)候言語(yǔ)神色嚴(yán)厲,眾人都被震驚了。于謹(jǐn)對(duì)宇文護(hù)說(shuō):“您如果統(tǒng)理軍國(guó)大事,那我們這些人就有依靠了!庇谑窍蛴钗淖o(hù)跪拜了兩次。王公大臣們受到于謹(jǐn)?shù)谋破龋哺虬萘藘纱,因此大家的意?jiàn)才確定下來(lái)。

保定二年,于謹(jǐn)因年老,上表請(qǐng)求辭去官職,朝廷沒(méi)有允許。到晉公宇文護(hù)出兵東進(jìn)討伐,仍請(qǐng)求他一同前往,在軍事戰(zhàn)略上請(qǐng)教他。天和三年,于謹(jǐn)死在任上,終年七十六歲。武帝親自前往吊唁,加授太師、雍州刺史,謚號(hào)為文。

于謹(jǐn)為人有智謀、勇敢堅(jiān)毅,善于為主上效力。他的名望地位雖然很高,但他更加謙讓。朝廷凡是有軍國(guó)大事,大多由于謹(jǐn)決斷。于謹(jǐn)也竭盡自己的才智能力,所以在功臣當(dāng)中,特別受到委用信任。

小編為大家提供的第一學(xué)期期中調(diào)研測(cè)試高一語(yǔ)文預(yù)測(cè)題,大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。


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