科任任教班級(jí) 《化生活》第三教案 集體備部分題
第三 化的多樣性與化傳播
二、化在交流中傳播中心發(fā)言人備時(shí)間第二周上時(shí)間第三周教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記化傳播的途徑，大眾傳媒的作用2、理解中外化交流的意義 （二）能力目標(biāo)：教育學(xué)生說(shuō)明化交流、傳播的必要性，做化傳播的使者 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確在保持自己傳統(tǒng)化精華的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)筑新世紀(jì)的多元化。 重點(diǎn)化交流、傳播的必要性難點(diǎn)化交流、傳播的必要性教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議
導(dǎo)入新通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了世界化的多樣性，應(yīng)該尊重各民族的化特點(diǎn)，互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進(jìn)一步探究化是如何交流、傳播的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁(yè)，并思考所提問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：這些表現(xiàn)了化在人的交流中，通過(guò)多種途徑傳播。 一、豐富精神世界 一、生活中的化傳播 1、化傳播的涵義 化交流的過(guò)程，就是化傳播的過(guò)程。人們通過(guò)一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng)，都可視為化傳播。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34－35頁(yè)內(nèi)容，并思考：化傳播的主要途徑有哪些？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 2、化傳播的途徑 （1）商業(yè)活動(dòng)。商人進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)時(shí)，不僅通過(guò)商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富化加以交流，而且通過(guò)人與人之間的交往過(guò)程交流化。從世界化交流史看，印度化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘化傳播到東方，古希臘商人功不可沒(méi)。 （2）人口遷徙。自有人類(lèi)以，人類(lèi)的遷徙活動(dòng)就沒(méi)有停止過(guò)。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的化傳播，都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是化交流的重要途徑之一。 （3）教育。教育是化傳播的又一重要途徑。人們通過(guò)學(xué)習(xí)各種化程，能夠獲得不同的化知識(shí)。各國(guó)之間互派留學(xué)生和訪問(wèn)學(xué)者，則是一種更為直接的化傳播方式。 總之，小到親朋聚會(huì)、外出旅游，大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、化活動(dòng)，都可以成為化傳播的途徑。化傳播，就在我們的生活中。 二、大眾傳媒：現(xiàn)代化傳播的手段 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36－37頁(yè)內(nèi)容，并思考化傳播手段是如何變化發(fā)展的？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書(shū)。從這些古語(yǔ)中我們看到，化傳播總要通過(guò)一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。 傳播媒介簡(jiǎn)稱(chēng)為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語(yǔ)、字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。 傳媒真正開(kāi)始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的�，F(xiàn)代社會(huì)中的傳媒有報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，這類(lèi)傳媒被稱(chēng)為大眾傳媒。 如今，依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限，匯集自世界各地的信息，日益顯示出化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，已成為化傳播的主要手段。 三、化交流：做傳播中華化的使者 中國(guó)是世界古代明的發(fā)祥地之一。古代中華化曾不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類(lèi)西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠(yuǎn)萬(wàn)里、不避艱險(xiǎn)的化之旅，為中華化的傳播和世界化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而外域化也不斷傳入中國(guó)，促進(jìn)了中華化的發(fā)展和進(jìn)步。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁(yè)“相關(guān)連接”內(nèi)容，并思考這些化傳播活動(dòng)的啟示？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀化在中國(guó)傳播，又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華化走向世界。做中外化交流的友好使者，是時(shí)代賦予我們的使命。 堂本節(jié)內(nèi)容主要講述了化傳播的主要途徑和手段，知道了化在各種交往活動(dòng)中傳承、發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)化的傳承有重大作用，要推進(jìn)全球化合作與交流，推動(dòng)中華化的繁榮昌盛。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/53270.html
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