科任

任教班級

《化生活》第三教案

集體備部分

題

第三 化的多樣性與化傳播

二、化在交流中傳播

中心發(fā)言人

備時間

第二周

上時間

第三周

教學目標

（一）知識目標：1、識記化傳播的途徑，大眾傳媒的作用2、理解中外化交流的意義 （二）能力目標：教育學生說明化交流、傳播的必要性，做化傳播的使者 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標：明確在保持自己傳統(tǒng)化精華的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)筑新世紀的多元化。

重點

化交流、傳播的必要性

難點

化交流、傳播的必要性

教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學建議

導入新

通過上一節(jié)的學習，我們知道了世界化的多樣性，應該尊重各民族的化特點，互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進一步探究化是如何交流、傳播的問題。

教學過程

教師活動：引導學生閱讀教材第34頁，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：這些表現(xiàn)了化在人的交流中，通過多種途徑傳播。 一、豐富精神世界 一、生活中的化傳播 1、化傳播的涵義 化交流的過程，就是化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會交往活動，都可視為化傳播。 教師活動：引導學生閱讀教材34－35頁內(nèi)容，并思考：化傳播的主要途徑有哪些？ 學生活動：積極思考并討論問題 2、化傳播的途徑 （1）商業(yè)活動。商人進行貿(mào)易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流化。從世界化交流史看，印度化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。 （2）人口遷徙。自有人類以，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的化傳播，都會對當時當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是化交流的重要途徑之一。 （3）教育。教育是化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種化程，能夠獲得不同的化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的化傳播方式。 總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經(jīng)濟、政治、化活動，都可以成為化傳播的途徑。化傳播，就在我們的生活中。 二、大眾傳媒：現(xiàn)代化傳播的手段 教師活動：引導學生閱讀教材36－37頁內(nèi)容，并思考化傳播手段是如何變化發(fā)展的？ 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中我們看到，化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。 傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、字、印刷、電子和網(wǎng)絡等發(fā)展階段。 傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的。現(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。 如今，依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集自世界各地的信息，日益顯示出化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為化傳播的主要手段。 三、化交流：做傳播中華化的使者 中國是世界古代明的發(fā)祥地之一。古代中華化曾不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的化之旅，為中華化的傳播和世界化的發(fā)展作出了貢獻。而外域化也不斷傳入中國，促進了中華化的發(fā)展和進步。 教師活動：引導學生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容，并思考這些化傳播活動的啟示？ 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀化在中國傳播，又要更加主動地推動中華化走向世界。做中外化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。

堂

本節(jié)內(nèi)容主要講述了化傳播的主要途徑和手段，知道了化在各種交往活動中傳承、發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對化的傳承有重大作用，要推進全球化合作與交流，推動中華化的繁榮昌盛。

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