第一 化與社會
第一框《體味化》
一、教材分析
《體味化》是人教版高中政治必修三——化生活第一單元第一第一框的教學內(nèi)容，本內(nèi)容從化“萬花筒”人手，從具體到抽象，由淺入深，逐層深入，先剖析化的內(nèi)涵，再探究化的作用，進而引導同學們增強化意識，激發(fā)同學們?yōu)榘l(fā)展化生產(chǎn)力、增強國家綜合國力做貢獻。
二、教學目標
1、知識目標
（1）識記化的概念
（2）理解化的內(nèi)涵，化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
（3）分析化是一種精神力量
2、能力目標
(1)通過全面、準確理解化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力
(2)通過分析化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力
3、情感、態(tài)度、值觀目標
(1)增強培養(yǎng)化素養(yǎng)的意識和自覺性
(2)懂得化在綜合國力競爭中的地位和作用，努力學習將為增強綜合國力貢獻力量
三、教學重點難點
重點：化的內(nèi)涵
難點：化是一種精神力量
四、學情分析
我們的學生屬于平行分班，學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以講解時需要詳細。
五、教學方法
(1)堅持理論聯(lián)系實際的方法，感悟化現(xiàn)象，理解化內(nèi)涵，分析化的作用，增強化學習的自覺性。
(2)自學探究。以本的簡單提示為線索，深入探究化與經(jīng)濟、政治的相互交融，探究化在綜合國力競爭中的地位和作用。
(3)集體討論。針對當前國際競爭的實質(zhì)，探討我國應如何發(fā)展化產(chǎn)業(yè)、發(fā)展化生產(chǎn)力、增強化競爭力；討淪為更好地應對化競爭，作為中學生目前應做好哪些準備。
六、前準備
1、收集生活中的化現(xiàn)象，并按形式進行歸類。
2、查閱“化”的含義。
七、時安排 1時
八、教學過程
（一）預習檢查、疑惑
檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學更具針對性。
（二）情景導入、展示目標
本導言告訴我們，“化”雖然是一個我們十分熟悉的詞匯，但我們卻不一定真正懂得“化”的真正內(nèi)涵。比如，有人認為化是知識，有人認為化是藝術(shù)。本就此提出問題：究竟什么是“化”?要求我們從“化”的內(nèi)涵(即什么是化)與化的力量(即化的作用)兩個方面去探究。
多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。
（三）合作探究、精講點撥
一、化“萬花筒”
探究一：化的形式和內(nèi)容
(1)你通常采用什么方式欣賞自己喜歡的藝節(jié)目?
(2)你怎樣對這些舞臺藝術(shù)市H進行歸類?
(3)有人以為，化就是音樂、戲劇等藝術(shù)。你是否贊同這種看法?
探究提示：上述探究題旨在檢測同學們對化概念的理解和認識程度。
(1)欣賞方式包括觀看電視、電影，收聽P3，網(wǎng)上點播等。
(2)如戲劇、歌舞、曲藝、音樂等。
(3)僅僅把化看作是藝術(shù)，這是片面的，藝術(shù)只是化的重要內(nèi)容之一，而不是化的全部，化有著更為豐富的內(nèi)涵。
教師：1、化的形式有哪些？？
2、化和我們的生活有什么關(guān)系？
學生依據(jù)教材進行思考，小組內(nèi)進行討論，最后形成結(jié)論。
二、化是什么
1．化是一種精神現(xiàn)象
我們講化生活，這里的“化”是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)晶。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學和技術(shù)、語言和字等非意識形態(tài)的部分。
2．化是一種社會現(xiàn)象
化是人類社會特有的現(xiàn)象�；怯扇怂鶆�(chuàng)造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為化。有了人類社會才有化，化是人們社會實踐的產(chǎn)物。
準確把握化的概念應注意兩點。
第一，化是人類社會特有的而不是自然所具有的；
第二，化是精神的而不是經(jīng)濟的和政治的。
3．化又是人們的一種素養(yǎng)
（1）化素養(yǎng)的形成
（2）化素養(yǎng)的表現(xiàn)
人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，人們的化素養(yǎng)總是要通過他在日常生活中的言行、在社會實踐活動中的表現(xiàn)等體現(xiàn)出。這樣。我們通過觀察人們的社會行為，就可以從中透視人們的精神世界和精神生活。
探究二：
1、化是什么？
2、歸納化的特點。
設計意圖：使學生通過探究全面把握化的特點，提高學生的歸納概括能力。
三、化的力量
1．化的形式是多樣的
2．化是一種社會精神力量
化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。
（四）反思、當堂檢測
本節(jié)作為化生活的入門，主要是激發(fā)學生的學習積極性，讓學生從多方面去感受化，了解其豐富多彩的形式，從而真正理解并把握化的科學內(nèi)涵，發(fā)動學生去搜集整理，去分析歸納，真正落實學生在學習過程中的主體地位。
設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導學案、布置預習
我們已經(jīng)學習了化的內(nèi)涵和化的作用，那么化與經(jīng)濟、政治三者是什么關(guān)系呢？在下一節(jié)我們一起學習三者的關(guān)系。這節(jié)后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的后練習及作業(yè)。
九、板書設計
一、化“萬花筒”
二、化的內(nèi)涵
1、化是一種精神現(xiàn)象
2、化是一種社會現(xiàn)象
3、化又是人們的化素養(yǎng)
三、化的作用
1、化的形式多樣
2、化是一種社會精神力量
十、教學反思
本的設計采用了前下發(fā)預習學案，學生預習本機內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。堂上師生主要解決重難點、疑點、探究點、易混點等，最后進行當堂檢測，后進行延伸拓展，已達到提高堂效率的目的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/43979.html
相關(guān)閱讀：第十課 文化建設中心環(huán)節(jié)教案