【導(dǎo)語】高二年級(jí)有兩大特點(diǎn)：一、教學(xué)進(jìn)度快。一年要完成二年的課程。二、高一的新鮮過了，距離高考尚遠(yuǎn)，最容易玩的瘋、走的遠(yuǎn)的時(shí)候。導(dǎo)致：心理上的迷茫期，學(xué)業(yè)上進(jìn)的緩慢期，自我約束的松散期，易誤入歧路，大浪淘沙的篩選期。因此，直面高二的挑戰(zhàn)，認(rèn)清高二，認(rèn)清高二的自己，認(rèn)清高二的任務(wù)，顯得意義十分重大而迫切。逍遙右腦為你整理了《2018高二語文下冊(cè)期末考試題》，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助！
【一】
第Ⅰ卷閱讀題
甲必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
古典詩歌的現(xiàn)代傳承
楊景龍
綜觀20世紀(jì)中國(guó)新詩，從創(chuàng)作實(shí)踐到理論批評(píng)，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國(guó)古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實(shí)在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。
古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李?《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”。
古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯(cuò)誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。
古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢(shì)與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭*調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的*悲壯、異域風(fēng)光獨(dú)特等；古今詩歌主題之間，像社會(huì)政治主題，愛國(guó)主題，愛情主題，時(shí)間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營(yíng)造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
開展扎實(shí)有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴(kuò)大視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國(guó)詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對(duì)古典詩歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評(píng)估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國(guó)詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。
�。ㄟx自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
1．根據(jù)文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)是（3分）（）
A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，可說是活脫相似。
B．李瑛的《謁托馬斯•曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。
C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實(shí)驗(yàn)，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。
D．臺(tái)灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實(shí)是對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。
2．下列對(duì)“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）
A．能夠擴(kuò)大古詩研究者的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，整體把握中國(guó)古典詩歌史的發(fā)展演變。
B．能夠較為準(zhǔn)確地評(píng)估古典詩歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。
C．能夠拓展中國(guó)新詩的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。
D．在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時(shí)對(duì)古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
3．下列分析與概括，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（）
A．中國(guó)新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，橫向移植外作品，并對(duì)外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
B．白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因�！秶L試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點(diǎn)。
C．古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
D．小到意象、詩句，大到詩人風(fēng)格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡。
二、古代詩文閱讀（36分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（19分）
閱讀下面的文言文，完成4?7題。
石天麟，字天瑞，順州人。年十四，入見太宗，因留宿衛(wèi)。天麟好學(xué)不倦，于諸國(guó)書語無不習(xí)。帝命中書令耶律楚材厘正庶務(wù)，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺(tái)。宗王征西域，以天麟為斷事官。
憲宗六年，遣天麟使海都，拘留久之，既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所。天麟稍與其用事臣相親因語以宗親恩義及臣子逆順禍福之理海都聞之悔悟遂遣天麟與北安王同歸。天麟被拘留二十八年，始得還，世祖大悅，賞賚甚厚。拜中書左丞，兼斷事官。天麟辭曰：“臣奉使無狀，陛下幸赦弗誅，何可復(fù)叨榮寵。況臣才識(shí)淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔�！钡奂纹湔\(chéng)，褒慰良久，從之。
有譖丞相安童嘗受海都官爵者，帝怒，天麟奏曰：“海都實(shí)宗親，偶有違言，非仇敵比，安童不拒絕之，所以釋其疑心，導(dǎo)其臣順也�！钡叟私�。江南道觀偶藏宋主遺像，有僧素與道士交惡，發(fā)其事，將置之極刑，帝以問天麟，對(duì)曰：“遼國(guó)主后銅像在西京者，今尚有之，未聞?dòng)薪钜��！笔滤鞂�。天麟年七十余，帝以所御金龍頭杖賜之，曰：“卿年老，出入宮掖，杖此可也�！睍r(shí)權(quán)臣用事，兇焰薰炙，人莫敢言。天麟獨(dú)言其*，無所顧忌，人服其忠直。
成宗即位，加榮祿大夫、司徒，大宴玉德殿，召天麟與宴，賜以御藥，命左右勸之酒，頗醉，命御輦送還家。武宗即位，進(jìn)平章政事。至大二年秋八月卒，年九十二。贈(zèng)推誠(chéng)宣力保德翊戴功臣、開府儀同三司、太師、上柱國(guó)，追封冀國(guó)公，謚忠宣。
子圭，累官治書侍御史，遷樞密副使，復(fù)為侍御史，拜河南行中書省右丞，升榮祿大夫、南臺(tái)御史中丞，卒。次子懷都，初襲斷事官，累遷刑部尚書、荊湖北道宣慰使。孫哈藍(lán)赤，襲斷事官。
�。ü�(jié)選自《元史•石天麟傳》）
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A．既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所寓：暫時(shí)住在。
B．有譖丞相安童嘗受海都官爵者譖：誣告。
C．所以釋其疑心，導(dǎo)其臣順也釋：解釋。
D．有僧素與道士交惡，發(fā)其事發(fā)：揭發(fā)。
5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)（）
A．天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/
B．天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/
C．天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王/同歸
D．天麟稍與其用事/臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）
A．石天麟好學(xué)博識(shí)，頗受皇帝恩寵。石天麟歷經(jīng)幾個(gè)皇帝，其才能都得以認(rèn)可，幾個(gè)皇帝都對(duì)他恩寵有加，年衰后甚至被賜以金龍頭杖。
B．石天麟有膽有識(shí)，喜歡表現(xiàn)自己。有寺僧告發(fā)道觀私藏宋主遺像石天麟知道后就向皇帝進(jìn)言，說這種情況可以理解，西京都還有遼國(guó)主后的銅像。
C．石天麟忠于朝廷，關(guān)注朝廷大事。他被拘留在海都時(shí)，還設(shè)法說服邊將要以恩寵宗義為重，營(yíng)救了被劫持的皇子；有人誣陷安童，他向皇帝力諫，安童才得以脫險(xiǎn)。
D．石天麟賢能謙恭，其德澤被后人。石天麟賢能剛正，是幾朝功臣，他的品行對(duì)子孫有深遠(yuǎn)影響。兩個(gè)兒子都官至卿相，孫子也承襲官職。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
�。�1）帝命中書令耶律楚材厘正庶務(wù)，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺(tái)。（5分）
�。�2）況臣才識(shí)淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔。（5分）
�。ǘ┕糯姼栝喿x（11分）
閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。
雨后曉行獨(dú)至愚溪北池
柳宗元
宿云散洲渚，曉日明村塢。
高樹臨清池，風(fēng)驚夜來雨。
予心適無事，偶此成賓主。
8．這首詩開頭兩句從描寫什么入手？這樣寫有什么作用？（5分）
9．“高樹臨清池，風(fēng)驚夜來雨”是歷來傳誦的名句，句中有兩個(gè)字用得很好，請(qǐng)找出來并試作分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
�。�1）《莊子•逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“
，�！�
�。�2）《滕王閣序》“______________________，_________________”兩句，從高下、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度為我們展現(xiàn)了一幅天闊水遠(yuǎn)、水鳥高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景，意境描寫達(dá)于化境。
（3）《歸去來兮辭》中深信自己為官錯(cuò)誤，歸隱正確的兩句詩是“，”。
乙選考題
請(qǐng)考生在第三（11）、四（12）兩題中選定其中一題作答。注意：作答時(shí)請(qǐng)先在答題卡上將所選題號(hào)寫在括號(hào)里。只能做所選定題目?jī)?nèi)的小題，不得選做另一題目?jī)?nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（25分）
回家
朱道能
日暮時(shí)分，他終于趕回了家鄉(xiāng)。
村口的小商店早早亮起了燈光。有幾個(gè)鄉(xiāng)鄰在說著閑話。見了他，都一臉熱情地招呼著。他立即放下大包小包，連連回應(yīng)，一一敬煙。
剛嘮了幾句，爹來了。
“回了�！钡脑挘肋h(yuǎn)是那么簡(jiǎn)明，然后就去提地上的行李。
有人對(duì)他說：“你爹都來瞄幾趟了�！�
也有人對(duì)他爹說：“養(yǎng)兒不要多，一個(gè)頂十個(gè)呀??老哥好福氣喲。”
爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。
回到家，把臉一洗，娘已經(jīng)把七大碟八大碗擺上了桌子。爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒來。
一看這酒，他愣了一下。去年春節(jié)前，妻子冰在單位分了八瓶抵債的高檔白酒。初一給領(lǐng)導(dǎo)拜年拎去了兩瓶，可一看領(lǐng)導(dǎo)家的酒柜，就又悄悄拎了回來。后來這酒，就送了岳父兩瓶，客戶四瓶，朋友來家喝了一瓶，余下這一瓶，回老家時(shí)塞進(jìn)了提包，他想讓一輩子只喝兩塊五一斤土燒的父親，也嘗嘗這百元佳釀的滋味。
娘說：“這酒你爹稀罕著哩，過生日時(shí)都舍不得拿出來喝一口�！�
爹打開酒蓋，先給他倒?jié)M，然后給自己滿上端起來，和兒子輕輕一碰，仰起脖子，一飲而盡。
他心頭一熱，為不茍言笑的父親和兒子這盡在不言中的一碰。
于是，他也一飲而盡。
娘嗔怪道：“瞧你爺倆，慢點(diǎn)喝，跟誰搶呀？吃菜，吃菜……”
就這樣杯來盞去，一瓶酒很快去了大半。
他說：“爹，你少喝點(diǎn)�！�
娘說：“老頭子，身體不好，別逞能了�！�
爹說：“沒事�！�
又是一杯。
酒見底了，爹也醉了。
他扶起爹，爹的頭就軟軟地靠在他肩上。這一瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時(shí)印象中無所不能的父親，竟然如此的瘦小羸弱……
他幾乎是摟抱著把爹放在了床上。爹的手還一直抓著他的胳膊，嘴里還含糊不清地絮語著。他拉過被子，把爹的手輕輕塞進(jìn)被窩。
出來時(shí)，娘已經(jīng)收拾好飯桌。
有杯茶，熱氣騰騰地等著他。
娘說：“你爹是高興啦�！�
他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你爹是高興啦，”娘又重復(fù)了一遍，“你們寄回來的紙片片，可給你爹長(zhǎng)臉了……”
紙片片？他愣住了。
娘說：“就是那啥……那啥……”便轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿出一個(gè)包，解了一層又一層，露出的是??一張明信片。
他想起來了，那是春節(jié)前，兒子蛋蛋從學(xué)校帶回幾張學(xué)校發(fā)的明信片，說是要完成“感恩”的家庭作業(yè)。
他說：“算了吧，你爺奶都不識(shí)字，寄回去了也沒有用。”
兒子說：“不嘛，老師說一定要寄的�！庇谑�，他就替兒子寫地址。在寫“?河村”時(shí)，還一時(shí)想不起“?”字是不是應(yīng)該有個(gè)三點(diǎn)水。有多少年沒有給父母寫信了呢？仔細(xì)想想，應(yīng)該追溯到上大學(xué)的時(shí)候了。
他看兒子一筆一畫地寫道：祝爺爺奶奶春節(jié)愉快，身體健康！
他見下面還有大片空白，就提筆續(xù)了一句：祝爹媽笑口常開，健康長(zhǎng)壽！
兒子見了，又拿起筆遞給妻子：“媽媽，你也寫一句……”
于是妻子也寫了一句。
然后，兒子交到學(xué)校，統(tǒng)一寄發(fā)了。
如果不提起，他早已忘記了這張“紙片片”了。
他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。
娘還在說：“這張紙片片，郵遞員就送在村口商店里，好多人都看了，說不是一家人，不進(jìn)一家門，兒子孝順，孫子乖，媳婦也懂得禮數(shù)……”
“你爹才沒有出息呢，跟俺一樣，是個(gè)大字不識(shí)的睜眼瞎，卻沒事捧著這個(gè)紙片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”
說著，娘就笑出了聲。
他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬。
“前幾天，你爹還說呢，掰個(gè)指頭算一算，冰冰有五年沒回了，蛋蛋也有三年沒回了……”
娘總有說不完的話題。
他立即道：“原來是準(zhǔn)備回的，冰冰單位要臨時(shí)值班，孩子也要上補(bǔ)習(xí)班……”說這話時(shí)，他感覺臉在發(fā)燙。
娘也立即說：“知道，知道。你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們?cè)诔抢锏碾y處，喝口涼水都要花錢買�；貋硪惶�，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”
說到這里，娘的眼圈突然紅了：“你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個(gè)勤扒苦做的??以后逢年過節(jié)，給俺們寄個(gè)紙片片啥的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上大學(xué)……”
他鼻子一酸，說：“娘，你別這樣說……”頓了頓，又大聲道：“跟俺爹說，明年過年，我們?nèi)乙欢ɑ貋恚 ?/P>
在里屋，爹的鼾聲正響。
�。ㄟx自《天池》2009年第9期，有刪改）
�。�1）下列對(duì)小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）()()
A．文章語言多用口語，質(zhì)樸自然。小說多處描寫人物對(duì)話，既能揭示人物的心理，又能彰顯文章的主旨。
B．文章使用語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法刻畫人物，還多處使用修辭手法。
C．在“他”與兒子蛋蛋的對(duì)話中我們知道，他大學(xué)畢業(yè)后就沒給父母寫過信了，不寫信的原因是父母不認(rèn)字。
D．“爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑”一句通過對(duì)人物的外貌描寫，表現(xiàn)了父親內(nèi)心的自豪與幸福，折射出父親內(nèi)向的性格特征。
E．文章寫娘轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿出一個(gè)包，包里裝著明信片，“解了一層又一層”的細(xì)節(jié)描寫表明了爹娘珍視的程度，也是對(duì)兒孫愛的程度。
（2）文章開頭寫鄉(xiāng)鄰們的話語有什么作用？（6分）
�。�3）簡(jiǎn)要概括*談?wù)摗懊餍牌睍r(shí)“我”的心理變化過程。（6分）
（4）有人說這篇小說的主旨是贊美父母對(duì)子女的理解和關(guān)愛，也有人說主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能經(jīng)常關(guān)愛父母的愧疚之情。結(jié)合文章，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
12.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（25分）
他的生命就是一首詩
袁行霈
林庚先生逝世已經(jīng)三年多了，他那特有的瀟酒自如與寬容大度，仍然常常浮現(xiàn)在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們，還生活在我們中間。
林庚先生自幼穎悟，北國(guó)的晴空、古都的文化以及家庭的教養(yǎng)，在他的心里埋下了詩的種子。林先生在大學(xué)期間就已致力于詩歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩集。林先生寫詩先是自由體，后來轉(zhuǎn)向新格律詩。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，林先生任教于廈門大學(xué)中文系。1938年1月，隨廈門大學(xué)遷至閩西山區(qū)長(zhǎng)汀，與外界幾乎處于隔絕狀態(tài)，這時(shí)才把主要精力放到古典文學(xué)研究上，并于1946完成《中國(guó)文學(xué)史》。1947年，林先生回到北京，任燕京大學(xué)中文系教授。除繼續(xù)研究古典詩歌和文學(xué)史外，還在各報(bào)刊上發(fā)表新詩和有關(guān)新詩創(chuàng)作的文章。
1952年院系調(diào)整后他任北京大學(xué)中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語層出不窮。對(duì)整個(gè)中國(guó)文學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)，結(jié)合著對(duì)詩句的細(xì)密分析，再加上那詩人的風(fēng)度，吸引著每一個(gè)聽課的學(xué)生。在教學(xué)的同時(shí)，林先生出版了《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等享譽(yù)學(xué)術(shù)界的著作，直到90高齡，還出版了一部富有哲理性的詩集《空間的馳想》。
林庚先生寫詩一方面致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏；另一方面則追溯中國(guó)詩歌民族形式發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達(dá)生活中最直接的感受，取得深入淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩仿佛脫口而出，沒有一點(diǎn)斧鑿痕跡，是何等的透明，又是何等的蘊(yùn)藉。有的詩令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完美的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前，其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識(shí)，而詩的形式卻又帶著鮮明的民族特點(diǎn)。語言是那么淺顯，含義卻又那么深邃。
林庚先生首先是詩人，是以詩人為基點(diǎn)從事文學(xué)史研究的，他研究古典詩歌的目的是從中尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，以及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩壇上曾經(jīng)輝煌過，經(jīng)過歲月的淘洗，他的詩必將重新贏得新一代的讀者。
正是因?yàn)樗е@樣的目的，并且對(duì)包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力，所以他的學(xué)術(shù)研究才能獨(dú)具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學(xué)研究而言，林先生長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究，他的《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》*遠(yuǎn)矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和《楚辭》的考證獨(dú)辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的研究，融入了自己的人格。林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，贊揚(yáng)創(chuàng)造力，給學(xué)術(shù)界留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。
林庚先生的過人之處究竟何在？就在于他的詩歌、學(xué)問與人格的統(tǒng)一，詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩其學(xué)其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質(zhì)，學(xué)者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。古代知識(shí)分子的風(fēng)骨，現(xiàn)當(dāng)代知識(shí)分子的追求，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。他是中國(guó)近百年來文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史上的一位標(biāo)志性人物，有了他，這段文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史，才顯得完整。
林庚先生的生命就是一首詩，他的生命之消失也是一首詩。他離去得那么從容，沒有痛苦，只有瀟灑。如果說有一點(diǎn)遺憾的話，也只是想再看一次月圓，而沒有看到。他仿佛是為詩而生的，為中國(guó)這個(gè)詩的國(guó)度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個(gè)境地，那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心，我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下，更覺得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他，尊敬他，學(xué)習(xí)他，愿他的精神經(jīng)過我們而得以發(fā)揚(yáng)光大。
（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）
A．幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩歌，最初致力于舊體詩詞，后轉(zhuǎn)寫新詩，其詩語言渾成，意境高遠(yuǎn)。
B．抗戰(zhàn)爆發(fā)后，廈門大學(xué)遷至閩西山區(qū)，封閉的生活環(huán)境讓林庚潛心研究中國(guó)古典文學(xué)，《中國(guó)文學(xué)史》是他這一時(shí)期的重要成果。
C．林庚教學(xué)出色，成就非凡，專著享譽(yù)學(xué)術(shù)界，其詩也總是力求以最自然的語言傳達(dá)生活中最直接的感受，藝術(shù)效果深入淺出，明朗不盡。
D．因林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，所以對(duì)包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力，在學(xué)術(shù)研究上更獨(dú)具慧眼。
E．對(duì)林庚詩一般的生命歷程和他在中國(guó)百年文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史方面研究的突出成就的記敘，使全文充滿深深的懷念、贊美和遺憾之情。
�。�2）林庚一生的學(xué)術(shù)研究取得了非凡的成就，這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）林庚的過人之處在于其“詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”，其“魅力”體現(xiàn)在何處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）林庚一生勤于研究，筆耕不輟，成就非凡，但他的生命卻始終充滿詩意，“就是一首詩”。我們應(yīng)從他的身上學(xué)習(xí)什么？請(qǐng)結(jié)合原文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
第II卷表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用（20分）
13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）
�。�1）周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲。
�。�2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢(shì)，或許言之過早。
�。�3）在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點(diǎn)滴吧。
A．不絕如縷一蹴而就走馬觀花
B．不絕于耳一揮而就走馬觀花
C．不絕于耳一蹴而就浮光掠影
D．不絕如縷一揮而就浮光掠影
14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）
A.汽車限購(gòu)令早已有許多傳聞，非但沒有為城市治堵，倒是激發(fā)了許多購(gòu)車族的*，提前加入有車族，城市道路更加擁堵不堪。
B.劉良?xì)g認(rèn)為，既然相關(guān)部門已經(jīng)針對(duì)打車軟件帶來的不公采取了措施，同理，該部門也應(yīng)為打車軟件帶來的不誠(chéng)信提供糾紛解決。
C.*《一九四二》以直面“遺忘”的方式，把人們帶到了災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，掀起了人們追憶歷史的熱潮。
D.針對(duì)今年春運(yùn)期間旅客流量大、交通繁忙的情況，首都機(jī)場(chǎng)將加強(qiáng)航站樓前交通管理，加大樓前違章停放車輛的拖移和處罰力度。
15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）
從中世紀(jì)開始，器樂統(tǒng)治了西方將近四百年，致使整個(gè)近現(xiàn)代都成了器樂的天下，。，，，。，千百年來被分隔在世界各個(gè)局部地域的歌唱，開始得以在整個(gè)世界中流傳，并有可能光榮地進(jìn)入音樂的史冊(cè)。
�、匐S著黑人布魯斯的興起，歌曲重新回到了音樂的主流地位
�、诙鳂返陌l(fā)展開始呈現(xiàn)緩慢和僵化的局面
③而歌曲只占據(jù)非�？蓱z的仆人地位
�、芏捎谶@個(gè)歌唱世紀(jì)的推動(dòng)
⑤它的發(fā)展是迅速的、驚人的、幅員廣大的、波瀾壯闊的
�、抟虼宋覀兓蚩梢园讯兰o(jì)稱為歌唱的世紀(jì)
A．①⑤②⑥③④B．③①②⑥⑤④
C．①②⑥⑤④③D．③①⑤②⑥④
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（5分）
水樣的沈從文用水澆灌了他水樣的作品。沈從文，這條湘西的清水征服了峭巖，
�、�，滴穿了磐石；托起了白浪灘頭的烏篷船，潤(rùn)澤了蒼崖翠壁間的杜鵑花，
�、凇＂�，他的生活美如水，他的作品純?nèi)缢�，他永遠(yuǎn)光鮮，永遠(yuǎn)芳醇，永遠(yuǎn)潤(rùn)澤世人。
17．我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣，不僅是身處純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季的景致莫不附著生命的脈動(dòng)。請(qǐng)你在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個(gè)節(jié)氣中挑選兩個(gè)，寫兩則節(jié)氣的個(gè)人解讀。要求意蘊(yùn)確切，情感真摯，富有詩意，句式大致相近。（6分）
例如：大暑??熱烈的極致，蟬歌如雨。
�、俟�(jié)氣：解讀：
�、诠�(jié)氣：解讀：
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
上班、下班，上課、下課，睡著了、又醒來……我們以為生活本身就是這樣一件平淡無奇的事。情感也在歲月的洗刷下，變得更加一文不值，就如同一個(gè)老婦的衣箱底層、那套塵封已久、再無人問津的嫁衣。每天看著一出出你方唱罷我登場(chǎng)，你可能都不曾發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)穿插其中的龍?zhí)祝屑?xì)節(jié)。也唯有在看似空曠的舞臺(tái)上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺。
要求：立意明確，自定文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲。
語文試卷參考答案
1．D（分析：A、B、C三項(xiàng)說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系，D項(xiàng)說的是古今詩歌作品之間的關(guān)系。）
2．B（分析：A項(xiàng)，原文說“形成關(guān)于中國(guó)詩歌史發(fā)展演變的整體觀”，而不是“古典詩歌”，題干縮小范圍；C項(xiàng)，原文說“有望在中國(guó)詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科”；D項(xiàng)，原文說“對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，題干中針對(duì)的是“古典詩藝”。）
3．A（分析：A項(xiàng)原文第1段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，而不是“對(duì)外作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”；B項(xiàng)是對(duì)第2段第1句話的正確改寫；C項(xiàng)是對(duì)第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括；D項(xiàng)是對(duì)3～5段內(nèi)容的正確概括。）
4．C（釋：消除。）
5．A（從句子的結(jié)構(gòu)和意義上看，B項(xiàng)中的“因語以宗親恩義”應(yīng)從其所在的切分單位內(nèi)斷開出來；C項(xiàng)中的“同歸”和D項(xiàng)中的“臣相親狎”不可單獨(dú)斷開，應(yīng)歸并到其前面的切分單位內(nèi)。）
6．B（“喜歡表現(xiàn)自己”，“知道后就向皇帝進(jìn)言”，這兩種情況都不對(duì)。是皇帝向他咨詢時(shí)，他才表達(dá)自己看法的。）
7．（1）太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺(tái)。（譯出大意3分，“厘正”“賢能”兩處，每譯對(duì)一處給1分）
（2）何況臣見識(shí)才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政？恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。（譯出大意3分，“年力衰憊”“徒”兩處，每譯對(duì)一處給1分）
8．開頭兩句從形象地描寫雨后愚池的景物入手（2分）。渲染出一幅雨后天晴，殘?jiān)骑h散，陽光燦爛的清新明麗的景象（2分），照應(yīng)了文題“雨后曉行”（1分）。
9．“臨”和“驚”（各1分）。“臨”字生動(dòng)地寫出了夜雨之后，池水上漲水面愈加開闊，高樹下臨愚池的景象（1分），突出了高樹這個(gè)主體，與下句雨從高樹上因風(fēng)飄落聯(lián)系更加密切；（1分）“驚”字運(yùn)用比擬手法，（1分）生動(dòng)地描寫了高樹宿雨，經(jīng)曉風(fēng)一吹，仿佛受驚而灑落的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人心境的寧靜愉悅。（1分）
10．（1）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋
�。�2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色
（3）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺今是而昨非
�。烤�1分，共6分）
11．（1）AE（A項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，C項(xiàng)1分。C項(xiàng)，父母不識(shí)字只是部分原因且非主要原因。B項(xiàng)錯(cuò)在并無沒有多處修辭手法。D項(xiàng)屬于神態(tài)、動(dòng)作描寫，而非外貌描寫。）
�。�2）開頭話語描寫的作用：①側(cè)面描寫寫出了爹盼兒歸的急切心情，如：你爹都來瞄幾趟了。②照應(yīng)題目“回家”如鄉(xiāng)鄰們見他熱情地招呼。③交代談話的地點(diǎn)“小商店”，照應(yīng)后文“紙片片”郵遞地點(diǎn)。（每點(diǎn)2分，共6分。本題比較簡(jiǎn)單，對(duì)話在文章的開頭所以有“點(diǎn)題”的作用，“村口的小商店早早亮起了燈光”與下文的情節(jié)有照應(yīng)，側(cè)面烘托父親盼兒歸來的急切心情。）
�。�3）①疑惑與尷尬�！八蹲×恕薄八似鸩璞�，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭�！雹谛呃⑴c自責(zé)，“他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬”“他感覺臉在發(fā)燙”。③感動(dòng)與堅(jiān)定�！八亲右凰帷薄懊髂赀^年，我們?nèi)乙欢ɑ貋�！”（每點(diǎn)2分，共6分。本題的回答要抓住“我”心理活動(dòng)關(guān)鍵詞，“愣住了”“跟著笑”“感覺臉在發(fā)燙”“鼻子一酸”。最后簡(jiǎn)單概括即可。）
（4）觀點(diǎn)一：主旨是贊美父母對(duì)子女的理解和關(guān)愛。①兒子獨(dú)自回來過年，父親母親依然很高興�！暗醚廴コ騼鹤�，嘿嘿地笑�！薄暗臒o聲息地從柜子里拿出一瓶酒來�！保镎f）“你爹是高興啦�！雹诟改覆幌Ｍ麅鹤幽昴昊丶疫^年，希望這樣能減輕兒子的負(fù)擔(dān)�！澳愕�說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們?cè)诔抢锏碾y處，喝口涼水都要花錢買�；貋硪惶�，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”③滿足于兒孫在過年時(shí)能寄個(gè)卡片表達(dá)問候�！澳愕餂]有啥本事，出門在外都靠你自個(gè)勤扒苦做的??以后逢年過節(jié)，給俺們寄個(gè)紙片片啥的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上大學(xué)……”
觀點(diǎn)二：主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能經(jīng)常關(guān)愛父母的愧疚之情。①兒子回家過年才突然發(fā)現(xiàn)父親的蒼老羸弱。“這一瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時(shí)印象中無所不能的父親，竟然如此的瘦小贏弱。”②兒子平時(shí)無法回家，也很少給家里寫信問候父母。和兒子一起寫明信片的事情也網(wǎng)諸腦后。③聽到母親勸自己過年不要回來的勸告，很難過并決心要改正錯(cuò)誤。
（答出主旨給2分，另外答出一點(diǎn)可得2分，打出3點(diǎn)可得6分。如有其它答案，根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。本題的回答具有開放性，考生要在讀懂文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來回答，注意答題時(shí)，觀點(diǎn)要鮮明，條理要清楚，不能脫離文本。）
12．（1）BC（答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分；答D、E不給分。A最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。D林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，與對(duì)包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力無因果聯(lián)系。E“遺憾之情”的對(duì)象錯(cuò)誤，原文說的是“我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾”。）
�。�2）①他研究古典詩歌的目的是尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。②他對(duì)包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力。③他長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究。（對(duì)一點(diǎn)給2分。解答本題要從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，從中分析出林庚先生學(xué)術(shù)研究取得非凡成就的三個(gè)原因，注意到原文中起暗示作用的關(guān)鍵詞句“正是因?yàn)樗е@樣的目的”“并且”“就古典文學(xué)研究而言”，就可以輕松作了回答。）
�。�3）①致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏，并創(chuàng)造性地將中國(guó)詩歌的民族形式運(yùn)用到新詩的寫作之中。②他的學(xué)術(shù)研究獨(dú)具慧眼，成就非凡。③為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)靈活，有一股樸茂純真的靈氣。（對(duì)一點(diǎn)給2分。既然題干問的是“詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”中的“魅力”何在，那就要抓住“魅力”在“詩歌”“學(xué)術(shù)”“人格”三個(gè)方面的體現(xiàn)，從原文找到相關(guān)的語句，加以概括整合就可以正確作答。）
�。�4）觀點(diǎn)一：人生作為都指向青春，理想和美，有追求，瀟灑自如，詩意生存。
理由：①林先生自幼心理埋下詩的種子，一生堅(jiān)持詩歌創(chuàng)作，詩意新穎，意識(shí)現(xiàn)代，語言淺顯而含義深邃；②林先生的學(xué)術(shù)研究交融著他的人格魅力，始終保持著青年人的朝氣和活力；③詩人的氣質(zhì)、風(fēng)骨和學(xué)者的胸襟、追求完美統(tǒng)一在林先生身上。
觀點(diǎn)二：*遠(yuǎn)矚，孜孜以求，執(zhí)著探索，精神永駐，生命如詩。
理由：①林先生首先是詩人，一生心系詩歌，由舊體詩到新詩，勤于創(chuàng)作，不斷探索，詩歌貫穿生命始終；②學(xué)術(shù)研究獨(dú)具慧眼，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，一生筆耕不輟，奮斗如詩；③講壇上才華橫溢，詩人風(fēng)度，吸引考生，教學(xué)出色；離去瀟灑從容，生命最后的遺憾也詩意。
（觀點(diǎn)明確給2分；論述合理、理由充分，給6分。其中觀點(diǎn)明確，理由只要答出三點(diǎn)即可得滿分。解答此題，要緊緊圍繞原文標(biāo)題和關(guān)鍵語句作答。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。）
13．C（不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多用來形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)，這里的語境是說“非常熱鬧”，矛盾。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。從語境意義上看，第二空應(yīng)選“一蹴而就”。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。從語境意義上看，第三控應(yīng)選“浮光掠影”。）
14．C（A項(xiàng)中途易轍，“提前”前加“他們”；B項(xiàng)賓語殘缺，“糾紛解決”后加“的途徑”；D項(xiàng)“加大”和“拖移”搭配不當(dāng)。）
15．D（連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。整個(gè)材料是在說歌曲的發(fā)展過程，器樂時(shí)代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說歌曲的迅猛發(fā)展①⑤②⑥，最后④是歌曲時(shí)代的形成。）
16．①?zèng)_破了荊叢②播揚(yáng)了吊腳樓頭的千古情歌③他的為人清如水（根據(jù)前后句式和意義的提示，寫出一句，給1分；寫出兩句，給3分；寫出三句，給5分）
17．參考示例：①立春??開春的節(jié)日，鳥語花香；
�、隗@蟄??第一聲蛙鳴，喚醒沉睡的大地。
�。款}3分，共6分；每題意蘊(yùn)解讀正確、富有詩意2分，形式大致相近1分）
18．這是一篇材料作文，有話題的要求，審題時(shí)方向就更明確了，核心詞匯是“細(xì)節(jié)”。細(xì)讀材料，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)關(guān)鍵語句，“也唯有在看似空曠的舞臺(tái)上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺”�？梢缘贸鼋Y(jié)論，“細(xì)節(jié)”與“生活的深刻和豐富”相關(guān)，所以類似“細(xì)節(jié)決定成敗”的立意是不準(zhǔn)確的。應(yīng)關(guān)注從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)深刻，即“以小見大”。
【參考譯文】
石天麟字天瑞，順州人。十四歲時(shí)，入朝覲見太宗，因而留任宿衛(wèi)。天麟好學(xué)不倦，對(duì)于各國(guó)文字書籍無不學(xué)習(xí)。太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺(tái)。宗宗征討西域，任命天麟為斷事官。
憲宗六年，派遣天麟出使海都，海都拘留了他很久，后來守邊的將領(lǐng)劫持皇子北安王前往海都處，暫居在天麟的住所。天麟逐漸與海都的執(zhí)政大臣相親近，因而告諭他們宗族相親的道理，以及臣子去逆歸順避禍求福的道理，海都聽到后懊悔感悟，于是遣送天麟和北安王一同返回。天麟被海都拘留二十八年，終得以返回，世祖大喜，賞賜他甚為優(yōu)厚。任命他為中書左丞，兼斷事官，天麟推辭說：“臣出使沒有功績(jī)，幸而蒙陛下赦免不殺我，怎么可以再求榮寵？何況臣見識(shí)才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政？恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命�！笔雷尜澰S他的誠(chéng)懇，褒獎(jiǎng)慰勞許久，終于同意他辭職。
有人誣告丞相安童曾經(jīng)接受過海都的官爵，世祖很惱怒，天麟上奏說：“海都是皇室宗族，雖偶爾有不順的言諭，卻不能與仇敵相比，安童不拒絕海都的官爵，是要解開他的疑心，引導(dǎo)他以臣子順從君主。”世祖的憤怒終于平息下來。江南地區(qū)的道觀，偶爾藏有宋朝皇帝的遺像，有位僧人素來與道士互相仇恨，揭發(fā)了這件事，準(zhǔn)備對(duì)道士處以極刑，世祖將此事詢問天麟，天麟說：“遼國(guó)皇帝皇后在西京的銅像，至今還有保留的，沒有聽說有禁令�！笔虑橛谑亲髁T。天麟七十余歲時(shí)，世祖將自己用的金龍頭拐杖賜給他，說：“卿年老了，出入宮廷，可以拄著此杖�！碑�(dāng)時(shí)權(quán)臣執(zhí)政，氣焰囂張，沒有人敢說話。唯獨(dú)天麟指出他的*，無所顧忌，人們都佩服天麟的忠誠(chéng)正直。
成宗皇帝即位，加封他為榮祿大夫、司徒，成宗在玉德殿舉行盛大宴會(huì)，召天麟?yún)⒓友鐣?huì)，賜給他皇帝用的藥，命令左右向他敬酒，頗有醉意，成宗命令用自己的車子送他回家。武宗皇帝即位，進(jìn)官平章政事。至大二年秋八月去世，享年九十二歲。贈(zèng)予推誠(chéng)宣力保德翊戴功臣、開府儀同三司、太師、上柱國(guó)，追封冀國(guó)公，謚號(hào)忠宣。
兒子石?，歷官治書侍御史，改任樞密副使，復(fù)任侍御史，任河南行中書省右丞，升為榮祿大夫、南臺(tái)御史中丞，去世。二兒子石懷都，最初承襲官職為斷事官，屢次升遷后任刑部尚書、荊湖北道宣撫使。孫子哈藍(lán)赤，襲職為斷事官。
【二】
一．語言文字運(yùn)用（共21分，其中選擇題每小題3分）
1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）
A．祝禱(dǎo)鞭笞(chī)便利店(biàn)勝券在握(juàn)
B．扒手（pá）吱聲（zī）和稀泥（huó）步履蹣跚（pán）
C．膏腴(yú)勁敵(jìn)矢志不渝(yú)斐然成章(fěi)
D．黏膜(nián)囊括(náng)篤信(dǔ)同仇敵愾(kài)
2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A．周立波，在2009年掀起了一股“海派清口”的旋風(fēng)，他在舞臺(tái)上嘻笑怒罵社會(huì)上各種人物，短短時(shí)間內(nèi)就與郭德綱等著名笑星“排排坐”，演出門票甚至讓黃牛也賺翻。
B．春分，晝夜平分，春色與茶色平分�？矗喝静枭�，峰巒迭翠。聽，山泉潺潺，鳥鳴蜂吟。沏上一杯春分茶，茶中綠意，幽若山林，茗香*，去濁揚(yáng)清。
C．有人說，現(xiàn)在的中國(guó)只有圖書市場(chǎng)卻沒有文學(xué)界，這樣的觀點(diǎn)或許過于武斷，但面對(duì)著秘史、耍酷文學(xué)的喧囂，厚重原創(chuàng)作品的凋零，文學(xué)式微的呼喊已然綿亙多年。
D．在這過程中，很可能是“奧迪男”過于趾高氣揚(yáng)，激怒了老實(shí)本份的清潔工；但也可能是清潔工看“奧迪男”不爽，因此不愿作出讓步。
3．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）
A．又是口頭檢討,又是書面檢討,還要登在媒體的頭版上,這樣的大“動(dòng)作”，未免有些用力過猛，更像是權(quán)力意志之下的一種刻意表演。
B．在天災(zāi)面前，采取兩害相權(quán)取其輕的原則恐怕是最正確而有效的措施，只是能把損失降低到最小，該采取的手段都應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地采取。
C．經(jīng)過這一輪歐債危機(jī)的折騰，目前市場(chǎng)氣氛低落，有的公司股價(jià)大幅下挫，直接影響其融資能力，未來歐美公司的裁員潮將不絕如縷。
D．歐洲領(lǐng)導(dǎo)人達(dá)成的新的緊縮舉措，將對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來巨大的負(fù)面沖擊，從而使得2018年的經(jīng)濟(jì)前景變得更具挑戰(zhàn)。
4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A．夜已深，月光如水般傾瀉在柏油路上，灑在哪兒，哪兒就是一地的思念，一地的溫暖。
B．穩(wěn)定物價(jià)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要在保增長(zhǎng)、控通脹、穩(wěn)民生之間尋找一條平衡途徑是必不可少的，這需要政府的智慧、耐心和持久的努力。
C．唐人宋之問在近體詩的定型上有過重要的貢獻(xiàn)，但其創(chuàng)作并未完全擺脫六朝綺糜詩風(fēng)。
D．在歐美一些國(guó)家，孩子們?cè)诮坦俚闹笓]下，頂著漫天冰雪進(jìn)行*跑，這種“鷹爸”的教育方式在國(guó)外并不鮮見，日本甚至將訓(xùn)練的殘酷當(dāng)作學(xué)校一種常態(tài)教育。
5．把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
玩古玩的人喜歡揀漏，。
�、偈裁词谴舐褪且粋�(gè)時(shí)代的審美傾向還在拘泥于某種教條、觀念、主義的時(shí)候，你超越之，看見一個(gè)時(shí)代普遍的審美價(jià)值看不見的東西
②一流的藏家揀的是大漏
�、鄣S多大漏就在古玩店里擺著，便宜得驚人
�、艽舐┢鋵�(shí)是相當(dāng)便宜的
�、莸毡閽亩际切÷�
�、蕃F(xiàn)在，青花瓷的價(jià)值舉世都知道了，揀漏如駱駝過針眼
A、②①⑥③④⑤B、⑤②①⑥③④
C、⑤④①②③⑥D(zhuǎn)、⑥⑤②①④③
6．仿照下面的示例，以“友誼”為話題，另寫一段話。（3分）
知識(shí)是云，落下霏霏細(xì)雨；知識(shí)是雨，聚成浩瀚的海；知識(shí)是海，托起夢(mèng)想之船。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．下面的材料對(duì)相聲作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過50個(gè)字。（3分）
相聲是一種曲藝,由傳統(tǒng)*發(fā)展而成。它吸取了民間講故事、說笑話的手法和戲曲中的喜劇因素，以“說、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段，具有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。內(nèi)容多為諷刺，也有用來歌頌新人新事的。根據(jù)表演人數(shù)的多少，可分為單口相聲、對(duì)口相聲和群口相聲三種，以對(duì)口相聲為基本形式。
相聲是
二、閱讀題（43分）
（一）閱讀下面的文字，完成8-12題。（18分）
金翅雀
�。燮咸蜒溃菝�•托爾加
一家三口人正在不聲不晌地吃飯，孩子突然開口說：
“我找到了一個(gè)鳥窩!”
母親抬起頭，瞪大了黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到。也許是為了回答母親詢問的目光，也許是為了引起父親的注意，孩子又重復(fù)了一句：
“我找到了一個(gè)鳥窩!”
父親總算抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說話。
孩子高興了，指手畫腳地講起來。他說，今天下午趕著羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀，看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹權(quán)上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。
母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)靈魂吻著可愛的寶貝。父親則又開始吃飯了。
孩子沒有在意，接著講下去。他說，把羊拴在一棵金雀枝上，開始往松樹上爬。
父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。
孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)。每一步都要分兩次進(jìn)行。先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，最后才停下來，四肢牢牢抓住堅(jiān)硬的樹皮。用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹權(quán)上休息三次。現(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕?/P>
父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣，兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋??窩里僅有一個(gè)鳥蛋。
聽到這里，父母的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨著天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地攀附樹枝。①突然，兩個(gè)人看見孩子身子一斜，從高處、從松樹頂上栽下來，掉在硬邦邦的地上，看來是必死無疑了。
但是，孩子無意中表明，他站在樹巔，完全不曾意識(shí)到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉下來。倒是發(fā)生了另外一件事。②他拿起鳥蛋以后非常高興，情不自禁地吻了它一下。蛋殼得到了孩子嘴唇上的這點(diǎn)熱氣，突然從中間裂開了，里面露出一個(gè)還沒有長(zhǎng)羽毛的金翅雀。
說這件怪事的時(shí)候，孩子的表情天真無邪，如同復(fù)述從鄰居那里聽來的《出埃及記》的故事一樣。
隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了。現(xiàn)在，他心境坦然，非常高興??發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥窩!
晚飯吃完了，屋里氣氛嚴(yán)肅，誰也沒有開口。后來，一家人回到暖烘烘的壁爐旁邊，看著里邊燃燒的橄欖木時(shí)，父親和母親才交談了幾句。他們的話說得晦澀難懂，孩子沒有猜透。何必要知道他們說了些什么呢?他只想把那只還沒有長(zhǎng)出羽毛的小鳥的形象深深保存在記憶之中。
8．用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（3分）
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9．孩子講述故事的過程中，父親的神情有怎樣的變化？為什么這樣寫？（3分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
10．故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（4分）
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11．賞析文中畫線的句子表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。（4分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12．結(jié)合小說的主題，設(shè)想文末父母說了些什么。（4分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。ǘ╅喿x下面的文言文，完成13?17題。（共18分，其中選擇題每小題3分）
李斯論（清）姚鼐
蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。
當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》、《書》，明法令，設(shè)告坐之過，而禁游宦之民。因秦國(guó)地形便利，用其法，富強(qiáng)數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已，雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》、《書》，禁學(xué)士，滅三代法而尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時(shí)而已。
君子之仕也，進(jìn)不隱賢；小人之仕也，無論所學(xué)識(shí)非也，即有學(xué)識(shí)甚當(dāng)，見其君國(guó)行事，悖謬無義，疾首?蹙于私家之居，而矜夸導(dǎo)譽(yù)于朝庭之上，知其不義而勸為之者，謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也；知其將喪國(guó)家而為之者，謂當(dāng)吾身容可以免也。且夫小人雖明知世之將亂而終不以易目前之富貴而以富貴之謀貽天下之亂固有終身安享榮樂禍遺后人而彼宴然無與者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之誅惡人，亦有時(shí)而信也邪！《易》曰：“眇能視，跛能履；履虎民，?人兇�！逼淠芤暻衣恼咝乙玻溆趦凑�，益其自取邪！
且夫人有為善而受教于人者矣，未聞為惡而必受教于人者也。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也；舍其學(xué)而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術(shù)也，而卒出于同者，豈其本志哉！宋之世，王介甫以平生所學(xué)，建熙寧新法，其后章?、曾布、張商英、蔡京之倫，曷嘗學(xué)介甫之學(xué)耶？而以介甫之政促亡宋，與李斯事頗相類。夫世言法術(shù)之學(xué)足亡人國(guó)，固也。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉！
13．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A．商鞅教孝公燔《詩》、《書》燔：焚燒
B．斯逆探始皇、二世之心逆探：揣度試探
C．非是不足以中侈君張吾之寵中：以……為中心
D．滅三代法而尚督責(zé)尚：崇尚
14．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）
A．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下趙王豈以一璧之故欺秦邪
B．設(shè)告坐之過，而禁游宦之民塞源而欲流長(zhǎng)也
C．雖李斯助之，言其便利北雖貌敬，實(shí)則憤怒
D．秦之亂天下之法謹(jǐn)庠序之教
15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．文章主旨是論封建的為臣為君之道。文章一開頭就針對(duì)“蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下”這一觀點(diǎn)，旗幟鮮明地提出自己的不同看法。
B．第二段中，作者指出秦國(guó)的“富強(qiáng)數(shù)世”，是因?yàn)樾⒐暗蒙眺倍沃保坏搅饲厥蓟蕰r(shí)期，秦國(guó)仍施行嚴(yán)刑峻法，那是習(xí)以為常的事，雖致天下大亂，并非“李斯以荀卿之學(xué)”而亂天下的。
C．作者認(rèn)為李斯是一個(gè)“趨時(shí)”者，他在秦未亡之前就已遭夷滅三族之禍，“卒于兇者”，
在作者看來，那是咎由自取，是“小人之仕”的必然結(jié)果。
D．本文主旨鮮明，立論新穎，對(duì)歷史上已有定論的政治家李斯敢于提出自己的不同看法，逐層深入，是一篇“有物”“有序”、意蘊(yùn)深厚、發(fā)人深省的力作。
16．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑�。�?分）
且夫小人雖明知世之將亂而終不以易目前之富貴而以富貴之謀貽天下之亂固有終身安享榮樂禍遺后人而彼宴然無與者矣
17．把文中的畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
�。�1）知其不義而勸為之者，謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也。（3分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�2）其始之不同術(shù)也，而卒出于同者，豈其本志哉�。�3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。ㄈ╅喿x下面這首詩，然后回答18、19題。（7分）
送人之松江
�。鬯危萦峁�
西風(fēng)蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。
要記此時(shí)分袂處，暮煙細(xì)雨過松江。
18．第一句是全詩的關(guān)鍵句，簡(jiǎn)析其在全詩中的作用。（3分）
19．全詩抒發(fā)了一種怎樣的情感？簡(jiǎn)要分析是如何表現(xiàn)的。（4分）
三、古詩文默寫（6分）
20．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）
�。�1）爾來四萬八千歲，。西當(dāng)太白有鳥道，。（李白《蜀道難》）
�。�2）仰之彌高，。，忽焉在后。（《論語》）
（3）北海雖賒，扶搖可接；，。（王勃《滕王閣序》）
�。�4）且夫水之積也不厚，。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；，水淺而舟大也。（《莊子•逍遙游》）
(5)大弦嘈嘈如急雨，。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，。（白居易《琵琶行》）
四、作文題（50分）
21．閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）
王維有言：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！蓖醪嘤醒裕骸昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！睋�(jù)說古代送別的時(shí)候，總在郊外的長(zhǎng)亭里擺下筵席，贈(zèng)以柳枝，人們把這種現(xiàn)象稱為“留別”。
千百年來，悲歡聚散的詩行無不吟詠那或憂愁或憧憬的心緒。當(dāng)今社會(huì)，交通便利，人們內(nèi)心遠(yuǎn)行的渴望再難以隱藏。農(nóng)民工勇闖天下，富二代亦追逐夢(mèng)想，我們的眼光總在遠(yuǎn)方。但在一個(gè)張揚(yáng)精神的時(shí)代，年輕人作別昨日的方式也不僅是決絕。他們?cè)谂c人、與物、與昨日、與舊我的離別中，積極反思留下的痕跡。留別之際，感性或理性的思考加速了成長(zhǎng)。
請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“留別之際”為標(biāo)題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。
【注意】①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
二、閱讀題（43分）
�。ㄒ唬�18分）
8、文章講述了孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)過。(3分)
9、從心不在焉到聚精會(huì)神，再到提心吊膽，最后以沉默結(jié)束，生動(dòng)形象地表現(xiàn)父親為孩子危險(xiǎn)之旅的擔(dān)憂、緊張，以及對(duì)孩子好奇心、探索精神、勇敢行為的保護(hù)，表現(xiàn)父母對(duì)孩子的愛。（過程1分，作用2分）
10、第三人稱敘述。（1分）①文章采取的敘事視角很獨(dú)特，第三人稱全知全能的寫法，拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性（1分）②較為自由的展現(xiàn)事件過程、人物心理以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。（1分）將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替描寫，雙線并舉，使主題更為豐滿。（1分）
11、①心理描寫，寫父母的想象，（1分）形象地寫出父母如臨其境時(shí)的驚慌失措，表現(xiàn)他們的緊張、擔(dān)憂。（1分）
�、趧�(dòng)作描寫，小孩對(duì)鳥蛋的一“吻”，（1分）憐惜之情盡在其中，表現(xiàn)他對(duì)生命的淳樸的愛。（1分）
12、設(shè)想的內(nèi)容在于更好地表現(xiàn)小說的主題，因此父母交流的內(nèi)容不應(yīng)該是對(duì)孩子的責(zé)罵，除了對(duì)孩子的擔(dān)心外，還應(yīng)有對(duì)孩子好奇心、探索欲和勇敢的的作為的呵護(hù)，對(duì)孩子愛心的肯定。（4分）
�。ǘü�18分，其中選擇題每小題3分）
13、C（中：符合，投合）
14、C（C雖，雖然；A以，用，介詞／因?yàn)�，介詞；B而，表并列／表轉(zhuǎn)折，但是；D之，取獨(dú)／的，結(jié)構(gòu)助詞）
15、A（沒有論及為君之道）
16、且夫小人雖明知世之將亂／而終不以易目前之富貴／而以富貴之謀／貽天下之亂／固有終身安享榮樂／禍遺后人／而彼宴然無與者矣。（3分，按高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)）
17、（1）明知他不講道義卻勉勵(lì)他去做，認(rèn)為天下人將會(huì)諒解我對(duì)于我的國(guó)君這樣是無可奈何（或沒有辦法）的，而不會(huì)怪罪我。（“勸”“諒”，句式“不吾罪”，語句通順，共3分。）
�。�2）他們開始的時(shí)候采用的是不同的策略，然而最終做法與商鞅相同，難道那還是他們本來的心志嗎�。�3分，譯對(duì)一句給1分）
【文言文參考譯文】
蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不正確的。秦?cái)_亂天下的方法，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的學(xué)說侍奉秦國(guó)。
在秦國(guó)的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩》《書》，明確法家治國(guó)的理念，設(shè)置藏*不告之罪及連坐之罪，并且禁止他國(guó)來游以求仕進(jìn)的人。憑借著秦國(guó)便利的地形，采用他的治國(guó)方法，富強(qiáng)了幾代，兼并了諸侯，一直到秦始皇。始皇的時(shí)候，完全采用商鞅已有的法令罷了，雖然李斯協(xié)助他，說明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混亂，然而假使李斯不說已有法令的便利，秦始皇本來就會(huì)自己去做而不厭倦。為什么呢？秦朝滿足于刻薄寡恩并覺得嚴(yán)峻的刑法帶來方便已經(jīng)很久了，這之后世代便習(xí)以為常，不知其弊了。李斯猜測(cè)試探秦始皇和秦二世的心，除了這不足以投合那殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學(xué)說，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說；掃除去掉夏、商、周三個(gè)朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄為來實(shí)施統(tǒng)治，焚燒《詩》《書》，坑殺有學(xué)問的人，毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法來責(zé)罰眾人，李斯不是實(shí)行他的學(xué)說啊，不過時(shí)趨奉現(xiàn)實(shí)的主子罷了。假若他所經(jīng)歷正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治國(guó)之法將不會(huì)從商鞅之法中出來，這不是因?yàn)樗鋈蕫壑�，也是因�(yàn)樗叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。
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