摘要：

　　地理教學是初中教學中的一個重要分支，這門課程可以增加學生各方面的知識量，但教學方式是重要的問題。新課標改革重視以人為本，培養(yǎng)學生的素質，如何引導學生積極主動地學習，成為新課標改革下初中地理教學的重要課題。

　　關鍵詞：

　　新課標；改革；初中地理；教學

　　新課標改革要求教學應以人為本，緊隨著時代步伐，在各個科目努力探索以實現這一目標的過程中，初中地理教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師首先應該深刻理解新課標的概念，以便于基礎工作的展開。地理是一門基礎的科學，在生活中的實用性很強，初中生剛接觸到這門課程，教師應當在重視學生基本科學素養(yǎng)的同時，教導學生學以致用。

　　一、教師應改變傳統(tǒng)教學觀念

　　傳統(tǒng)教學注重學生對課本知識的掌握，而在新課標的要求下，學生不僅要掌握課本上的內容，也要有一定的動手操作能力。教師應該與時俱進，思想更加開放，帶領學生探索地理科學。地理滲透到我們生活的方方面面，例如，地圖學是地理學的一個重要分支，一張地圖蘊含著很大的信息量，教師在講解地圖時可以加入自己的生活經驗和閱歷，給學生介紹各地的概況、歷史等，以增加學生的興趣。

　　二、加強和學生的溝通

　　如果教師簡單地把課本上的內容復述給學生，學生的記憶只會停留在課堂上，當教師采用與學生互動的方式后，效果會事半功倍。例如，在講環(huán)境問題時，可以讓學生列舉身邊出現的問題，進而與學生討論各種問題的解決措施；在講自然災害的問題時，可以談一談近幾年我國出現的自然災害，讓學生討論自己的所見所聞，這一環(huán)節(jié)過后，學生會對自然災害的起因更加感興趣。

　　三、化抽象為具體

　　在地理這門課程的學習中，會經常出現一些陌生的概念，對于初中生而言不容易理解，例如地球的構造、地質地貌、河流的流向等，此時，教師應該做的就是化抽象為具體。教師可以借助自己做的模型來介紹，學生觀察過模型后會對抽象的概念有初步的認識，課后，感興趣的學生可以自己做模型加深理解。另外，運用多媒體在課堂上放映視頻或動畫，也能起到加深學生理解的效果。教育是教師發(fā)揮主導作用的一門藝術，在新課標改革的時代下，教師應學會高效利用資源，提高課堂上的效率，只有讓學生真正理解每節(jié)課的內容，才能做到學以致用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/925087.html

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