各位評委、老師：

大家好！我是姜亞平，任教于枝江英杰學(xué)校，來自美麗的水電城市宜昌，宜昌被稱為世界電都。這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程──長江三峽水利樞紐工程。今天我說課的題目就與電有關(guān)──《人類邁入“電氣時代”》。

下面我將從課標解讀、教材分析、重點難點、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、當堂評價七個方面來對本課進行說明。

一、課標解讀

本課所涉及的課程內(nèi)容標準為：（1）列舉電力廣泛使用的史實，了解第二次工業(yè)革命的特點。（2）知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響。（3）講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。

我的解讀：課標為教學(xué)的“保底”要求，根據(jù)學(xué)情，可以適當超越。在教學(xué)中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標應(yīng)是三位一體，不可分割。具體表述為以下三性。

（1）層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內(nèi)容為“識記”層次；“講述”、“認識”等描述內(nèi)容為“理解”層次。盡管課標沒有“運用”層次的要求，但根據(jù)學(xué)情，我對學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)了“比較第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用�！弊鳛椤斑\用”層次的要求。

（2）過程性：要通過導(dǎo)學(xué)案、材料教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)、分組辯論等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握上述三種層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）啟迪性：通過學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)有以下收獲：通過了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；通過歸納新交通工具對人類社會發(fā)展的影響，認識可持續(xù)發(fā)展的重要性；通過比較兩次工業(yè)革命，認識到科技對社會進步的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。

二、教材分析

本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業(yè)革命（即“電氣時代”）是演變的最基本動力，它在繼承第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎(chǔ)上，改變了整個世界的格局，造成了帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因此，學(xué)好本課有利于學(xué)生認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點，同時也為第21課（《第一次世界大戰(zhàn)》）的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

三、重點難點

本課的教學(xué)重點是：電力的廣泛應(yīng)用、第二次工業(yè)革命的成果及對人類社會發(fā)展的重大影響。

本課的教學(xué)難點是：第二次工業(yè)革命對推動社會進步的理解。

四、學(xué)情分析

九年級學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，知識面相對更廣，學(xué)習(xí)能力更強。

而我校是枝江市宜昌市一所民辦學(xué)校，學(xué)生都是經(jīng)過了選拔后進入我校的，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強。我校辦校以來的特色就是在“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代化意識”、“國際意識”和“愛國意識”等。聘請外教開設(shè)英語口語訓(xùn)練課，從小學(xué)一年級至九年級均開設(shè)計算機課程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較靈活、開放，實踐操作能力強，勇于自我表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，喜歡探究。

五、教法學(xué)法

教法：根據(jù)課標要求及我校的教學(xué)條件和學(xué)情，我將采用以下教學(xué)方法。

謎語法導(dǎo)入：有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進入思索狀態(tài)，進入新課學(xué)習(xí)。

專題欄目探究：我校學(xué)生愛思考，愛質(zhì)疑。因此我準備設(shè)置“問題生成”“歷史擂臺”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。

表格比較分析：列表比較能幫助學(xué)生直觀分析問題。

此外，我還將運用“問題教學(xué)法”、“談話法”、“講故事法”與學(xué)生交流。

學(xué)法：我給學(xué)生預(yù)設(shè)了一下幾個方法。

“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)：無論何種學(xué)習(xí)形式都是以獨立思考為基礎(chǔ)的。以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，可以滿足學(xué)生獨立思考的需要，有利于進一步深入學(xué)習(xí)。

“小組合作”競爭學(xué)習(xí)：我按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個層次的學(xué)生平均分成六組，遇到疑難問題時，小組內(nèi)合作學(xué)與組間競爭學(xué)相結(jié)合。這樣有利于生生互助，共同提高。

“無線上網(wǎng)”學(xué)習(xí)：我給六個小組準備有六臺筆記本，充分利用我校無線上網(wǎng)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生課中隨時上網(wǎng)查閱資料，輔助學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

為完成教學(xué)目標，化解重點、突破難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一：謎語競猜，導(dǎo)入新課（1分鐘）

過程：上新課前，我先和學(xué)生互動猜謎語游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬家，家家開出幸�；�，花兒夜夜放光芒，工作學(xué)習(xí)需要它。（謎底是電燈）；②沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（謎底是電話）”

學(xué)生猜出謎底后，我趁勢提問：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出本課的主題──“電”，由此導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡單易猜的謎語，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：導(dǎo)學(xué)引路，自主預(yù)習(xí)（7分鐘）

過程：導(dǎo)入新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確三維目標，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，了解三維學(xué)習(xí)目標，獨立完成導(dǎo)學(xué)案“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容。預(yù)習(xí)完然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預(yù)習(xí)成果，展示時其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時間，讓學(xué)生識記鞏固。

本環(huán)節(jié)意圖：1．了解三維目標，是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)時也能做到有的放矢。2．要求完成“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，可幫助學(xué)生掌握本課要識記的主干知識�！皩W(xué)前預(yù)習(xí)”就是學(xué)生初步掌握主干知識的過程。3．教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤藝術(shù)，預(yù)習(xí)給學(xué)生留足時間空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

環(huán)節(jié)三：自學(xué)質(zhì)疑，問題生成（2分鐘）

過程：學(xué)生在獨立思考的過程中總會遇到一些自己難以解決的問題，這就需要小組間合作解決了，如果通過小組共同探究合作仍然解決不了的，各小組組長就會把問題匯總到我課前準備的“問題生成”欄目（幻燈片）上，進行全班討論。本節(jié)課學(xué)生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運用？它有什么優(yōu)點？②愛迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機？③第二次工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？等。

本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。我在這里設(shè)置“問題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時間，給學(xué)生一個平臺，通過自己和同伴的努力解決學(xué)習(xí)遇到的問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)節(jié)四：教師引領(lǐng)，突破重點（15分鐘）

重點一：電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志。

過程：實踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學(xué)生的疑點。為化解重點，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機械能”的物理實驗。指導(dǎo)學(xué)生觀察理解體會電能的優(yōu)點，隨后設(shè)問：“請同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會生活有哪些巨大變化？”從而順利解決“電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志”這一重點。

接著我以談話的方式，說出幾個生活中的電器，然后讓學(xué)生也來以“七嘴八舌”話電器的方式，最后師生共同得出結(jié)論：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類社會生活的質(zhì)量。

意圖：電力對于九年級學(xué)生來說過于抽象，要理解它的優(yōu)點只有觀察這種動力的工作狀態(tài)才能幫助學(xué)生理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這個重點時我安排這個物理實驗，既能直觀顯示電力的部分優(yōu)點，幫助學(xué)生從實踐中自己得出結(jié)論，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力。

重點二：第二次工業(yè)革命的成果及對人類社會發(fā)展的重大影響。

過程：我的故事會。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機的發(fā)明。在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我先讓各小組利用無線網(wǎng)絡(luò)收集資料，請三位學(xué)生在組內(nèi)講述愛迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學(xué)在全班講述“愛迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀書本125頁愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水。”并趁勢追問：“這些科學(xué)家們成功的秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

意圖：學(xué)生在收集故事材料時就可詳細了解第二次工業(yè)革命的主要成果，通過講故事又可鍛煉學(xué)生的語言表達能力。更重要的是通過講、聽故事達到水到渠成、潤物無聲的德育效果的了解，學(xué)生們能深刻體會科學(xué)家具備的科學(xué)精神，達到培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的目的。

歷史擂臺賽。在了解第二次工業(yè)革命成果的基礎(chǔ)上思考其對人類社會發(fā)展的重大影響。根據(jù)這個內(nèi)容的特點，我以汽車的發(fā)明為例，為學(xué)生設(shè)計了正反兩個問題“汽車的發(fā)明對人類社會的發(fā)展有利”，“汽車的發(fā)明對人類社會的發(fā)展不利”；讓學(xué)生在擂臺賽中激烈辯論新科技成果給人類社會帶來的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業(yè)革命的成果對人類社會產(chǎn)生的影響。并最終得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對人類社會的發(fā)展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們?nèi)祟愵^腦去理性駕馭。

意圖：汽車與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，對它的利與弊已有一定的認識；辯論又可推動學(xué)生主動深入思考，辯證分析問題；小組內(nèi)的合作，鍛煉了學(xué)生收集整理信息的能力。讓學(xué)生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。

環(huán)節(jié)五：比較總結(jié)，突破難點（10分鐘）

過程：本課內(nèi)容探究完后，引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成合作本課的最后一個探究任務(wù)，也就是難點：對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解。我用列表的方法先讓學(xué)生填寫兩次工業(yè)革命的興起時間、動力、標志、重要發(fā)明及發(fā)明家、共同影響等內(nèi)容：

興起時間

動力

標志

重要發(fā)明及發(fā)明家

共同影響

工業(yè)革命

第二次工業(yè)革命

然后逐一分析表格的內(nèi)容，通過比較，學(xué)生可以看到兩次工業(yè)革命的共同影響都創(chuàng)造了極大的生產(chǎn)力，改變了社會面貌并最終使資本主義戰(zhàn)勝封建主義，確立起對世界的統(tǒng)治。

接著我用多媒體展示“感恩歷史”的內(nèi)容 “一位學(xué)者對第二次工業(yè)革命的評價”。并和學(xué)生一起討論“當今社會仍然享受的第二次工業(yè)革命的成果有哪些？”

通過表格的分析和聯(lián)系現(xiàn)實的“感恩”，第二次工業(yè)革命對社會進步的推動作用就顯而易見了。

本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。前面的學(xué)習(xí)過程比較緊湊、熱烈，在最后我想通過這個方式讓學(xué)生再次靜下來比較兩次工業(yè)革命的主要知識，設(shè)計此表格既能起到小結(jié)的作用，又還給學(xué)生獨立思考、歸納的時間和空間，讓學(xué)生學(xué)會比較相同歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)方法。

環(huán)節(jié)六：當堂演練，檢測效果（5分鐘）

導(dǎo)學(xué)案的最后我設(shè)計了7個小題的演練，用于學(xué)生自評這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

七、當堂評價

本節(jié)課我依據(jù)課標要求，從我校九年級的學(xué)生實情出發(fā)設(shè)計了一個評價表格，在上課前畫在黑板上，上課的過程中，我通過評價表的得分，讓各組學(xué)生直觀了解本組學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)和在競爭中學(xué)習(xí)，并按最后的總分評選出本節(jié)課的“學(xué)習(xí)之星”小組給予鼓勵。

預(yù)習(xí)展示

發(fā)言次數(shù)

發(fā)言人數(shù)

上網(wǎng)查閱資料

當堂演練

匯總

1組

2組

3組

4組

5組

6組

總而言之，本課設(shè)計總體思路是：導(dǎo)入搭梯子、知識由淺入深，學(xué)生當主角、授課彈鋼琴、課堂和聲共鳴，思維放風(fēng)箏、高飛不斷線，歸納善收網(wǎng)、演練效果好。努力做到目標明、內(nèi)容精、方法活、評價優(yōu)。

我的說課到此結(jié)束，敬請指正！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/54207.html

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