所謂錯題本學(xué)習(xí)法,就是記下錯題,重新改錯的學(xué)習(xí)方法。
改錯是任何作業(yè)、測驗的必然過程,所有的錯誤在老師講解后,學(xué)生基本上都會重新按照老師所講授的內(nèi)容過上一遍,到考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯題,很多人都認(rèn)為這就算錯題本學(xué)習(xí)法了。其實這種想法是有失偏頗的。
錯題本學(xué)習(xí)法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程,它貫穿于學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識的始終,其根基在于以小見大,從錯題找出知識點漏洞、找出應(yīng)試中個人存在的習(xí)慣、思維等弱點,加以修正完善,這才是錯題本學(xué)習(xí)法的精髓。
錯題本學(xué)習(xí)法包含三個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都針對學(xué)生的某種學(xué)習(xí)能力,善用此學(xué)習(xí)方法,不僅能夠快速穩(wěn)定地提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)生的自身素質(zhì)、綜合能力也會得到相應(yīng)提高,且聽我一一道來。
環(huán)節(jié)一:記錯,提高總結(jié)歸納能力的過程
記錯就是把錯題摘錄出來,分門別類集中存放。
這個環(huán)節(jié)的難點在于持之以恒地“摘錄(抄題)”,精髓在于兩個方面:
其一、查找錯題產(chǎn)生的根源,要將其落腳在:
概念不清、不會查找題目關(guān)鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路,千萬別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口,從理論上來說,錯題之所以會錯,必然對應(yīng)著孩子某一項知識或能力或情緒的缺失,這不是借口可以掩蓋的;
其二、將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。
這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學(xué)科進行區(qū)分,這種摘錄至少喪失了自學(xué)、補課和校外培訓(xùn)的基本依據(jù),是對記錯的一種誤讀。
具體做法:
1關(guān)于分門別類
數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定,科學(xué)性和針對性都有了,但其中難度也大了不少。
(1)很多記錯工作是由家長來承擔(dān)的,這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下,錯題分類會讓大部分家長力不從心。
解決方法:要求孩子在標(biāo)記錯題時,標(biāo)記相關(guān)知識點。這樣做的好處是,孩子要標(biāo)記知識點,就必須重新閱題。
這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強調(diào)知識點的過程,不僅回顧了課堂上老師講授的知識點,還更進一步,把知識點與題目的聯(lián)系建立起來。
有人可能會覺得這點兒回顧對學(xué)習(xí)幫助微乎其微,事實卻不是這樣,以我日常輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗,這是養(yǎng)成孩子面對題目,主動尋找關(guān)鍵字,進而聯(lián)系課堂知識點,獲得解題思路的便捷方法,也是目前我所使用過的培養(yǎng)解題思路的最好方法。
(2)許多題目都是綜合了幾個知識點形成的,其分門別類以產(chǎn)生錯誤的知識點為依據(jù),當(dāng)然學(xué)生在標(biāo)記知識點時也要遵循這個原則。
2關(guān)于抄題內(nèi)容
除了原題和正確答案以外,最重要最醒目的應(yīng)該是錯誤根源。在進行某項學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成(如獲取題目關(guān)鍵字詞)時,錯題根源也可以作為錯題分類的依據(jù),當(dāng)然這對家長的要求較高。
在孩子進行課外輔導(dǎo)或家教補課時,錯題本作為針對性教學(xué)的首要依據(jù)要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到一對一的效果。
同分門別類一樣:錯誤根源也是在孩子標(biāo)記錯題時注明。
3關(guān)于記錯時機
記錯理論上當(dāng)然是越早越好,在孩子記憶最清晰的時候完成記錯,內(nèi)容會更加完整精確。在實際操作中,高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯,作為援兵的家長,記錯時機就顯得不是十分突出。
最為重要的一點,是提醒孩子盡快完成對錯題的標(biāo)注,最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注,以一周做為記錯周期也可以,效果稍差一些,當(dāng)然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。
4關(guān)于記錯手段
(1)手工記錯
有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記(糾)錯本,用來整理錯題。就調(diào)查來看,這種理想狀態(tài)的記錯方式,大多孩子無法堅持下來,即使記錯,也往往是三天打漁,兩天曬網(wǎng)。
主要原因在于記錯時間成本過高,尤其是在高年級,圖形圖畫題目增多,幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。
(2)軟件記錯
目前專門針對記錯的軟件有幾個,但質(zhì)量參差不齊,廣大家長可以百度/谷歌"錯題本軟件"來查找相關(guān)資料,綜合評估自己的具體需求。
軟件要求必須實現(xiàn)非常高的記錯效率,能夠重新生成紙質(zhì)試卷、輸出資料,甚至能夠評估不同題型、出錯原因等內(nèi)容,這樣可以更真實地檢驗學(xué)生對錯題涉及知識的理解程度。
環(huán)節(jié)二:改錯,錘煉學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過程
改錯是錯題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié),其核心是“改會”,僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的,還需要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手,切實達(dá)到“會的在考試中不失分”的目的。
1改錯時機
記錯完成后,就進入到改錯的階段。實踐證明,當(dāng)日改錯的效果相對要差上很多,最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象,比著印象中的正確答案來做錯題,往往很難界定孩子到底是真會還是假會。
筆者的做法,是在記錯完成的周末進行改錯。這樣做的好處是,孩子對錯題答案雖然還會有印象,但不會很清晰了,重新做錯題,更易喚回老師當(dāng)初的講解,加深印象。另一方面,不占用孩子作業(yè)時間,不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。
2如何解決“會”的問題
會的落腳點應(yīng)該落實在出錯根源上,牽涉到相關(guān)知識點不夠清晰的,需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本,搞清楚相關(guān)內(nèi)容,爾后再進行改錯。
牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的(包括閱題時,眼睛不夠扎實的),要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上,具體問題當(dāng)然要具體分析,不可千篇一律。會的關(guān)鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系。
(1)學(xué)生要善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記,解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失,把缺失部分補充到自己的筆記中。
(2)學(xué)生要善于針對錯題向老師和同學(xué)請教,尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題,深究出錯原因。
(3)改錯前,學(xué)生要翻閱本階段(錯題涵蓋的時間段)的筆記,重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強調(diào)的重點,這是絕對重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
驗證錯題真會假會的方法比較簡單,就是一個月后,把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子,孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式,理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)孩子改錯后仍存在的漏洞,便于進行下一步工作。
會的境界分兩個層次:1.見到會做的題不出錯2.見到做過的題型不出錯。前者最為直觀,后者則需要配合一定數(shù)量的擴展練習(xí)才能夠達(dá)到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點闡述的問題。
3二次以上錯題處理
如果改過的錯題仍然出錯的話,就需要將錯題升級,大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題,學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識、公式使用上,真正找到知識漏洞。
環(huán)節(jié)三:擴展,訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通能力的過程
對于那些知識漏洞導(dǎo)致的錯題,有條件的家長,可以從網(wǎng)上、習(xí)題集中采集類似內(nèi)容的習(xí)題,來擴展學(xué)生的練習(xí)范圍,這種擴展練習(xí)最好由老師指導(dǎo),家長完成。網(wǎng)上這方面資源很多,在此不加贅述。
需要強調(diào)的一點是:類似內(nèi)容的習(xí)題如果錯誤率較高,一定要停止擴展,轉(zhuǎn)而研究原始錯題的根源和知識點,把重點進一步向解題思路、數(shù)學(xué)思維方面傾斜,只有建立了這種知識點與題目的正確聯(lián)系,才能夠真正提高學(xué)生的觸類旁通能力。
來源:考試吧
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