誤區(qū)1、題海戰(zhàn)術

其實不然。每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設計問題。但是考查的知識點和數學思想方法是恒久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的辦法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進行歸類，總結解題經驗的同時，確認自己是否真正掌握并確認復習的重點。

對策

對策一：讓自己花點時間整理最近解題的題型和思路。

對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？

對策三：此題的知識點我是否熟悉了？

對策四：最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？

對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們找出來！

誤區(qū)2、鉆研難題基礎題就簡單了

也不對，其實基礎的才是最重要的。有的同學喜歡挑戰(zhàn)有難度的數學題，能讓他從思維中得到快樂，但數學分數卻一直不高。其實這在一定程度上反映出我們數學學習中的浮躁狀況，老師愛講難題、綜合題，學生想做綜合題、難題，在忽視基礎的同時，迷失了數學學習的方向。

對策

對策一：告訴自己數學思維不等于復雜思維，數學的美往往體現在一些小題目中。

對策二：“簡約而不簡單”在平常題中體會數學思維的樂趣。

對策三：“一滴朝露也能折射出太陽的光輝。”讓我從基礎題中找綜合題的影子。

對策四：這道題真的簡單嗎？對策五：我是一名優(yōu)秀的學生，我能在平凡中體現出我的優(yōu)秀。

誤區(qū)3、課上聽得懂，課后不會解題

這是很多人的誤區(qū)之一。學習過程中，常常出現這種現象，學生在課堂上聽懂了，但課后解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而達到能應用知識解決問題是另一回事。教師所舉例題是范例也是思維訓練的手段，作為學生不應該只學會題中的知識，更要學會領悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數學思想方法。

對策

對策一：自己重做一遍例題。

對策二：問自己為什么這樣思考問題。

對策三：探索條件、結論換一下行嗎？

對策四：思考有其他結論嗎？

對策五：我能得到什么解題規(guī)律？

誤區(qū)4、畏難情緒

有些學生會認為數學思想深不可測、高不可攀，其實每一道數學題之中都包含著數學思想方法。數學思想方法是指導解題的十分重要的方針，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和組織性。

對策

對策一：數學思想方法并不神秘，它蘊藏在題目中。

對策二：了解一些數學思想，找到幾道典型題。

對策三：解題完畢問自己“我運用了什么數學思想方法”？

對策四：解題前問自己從什么角度去思考。

對策五：請老師介紹一些數學思想方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1124397.html

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