學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地落實(shí)到實(shí)際行動中，參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)書本知識的理論講解讓學(xué)生的認(rèn)知局限在抽象思維中，與學(xué)生的感性認(rèn)知存在距離，會產(chǎn)生認(rèn)知障礙，自然會讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)是一門枯燥、難懂的學(xué)科，難免喪失學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，源于生活，應(yīng)用于生活。教師要從學(xué)生身邊熟悉的生活背景和生活體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)書本理論知識和生活感性知識的統(tǒng)一，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解、貼近生活的事物，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，使學(xué)生深刻感悟所學(xué)知識的生活意義和價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。由于教材內(nèi)容的限制，教師可以挖掘生活中的很多材料去補(bǔ)充講解。

學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識和改造世界的主體，教師要著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，讓他們積極投入學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中，我不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主，使學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，并讓學(xué)生有充分的機(jī)會表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程逐步成為學(xué)生自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程，同時讓獨(dú)立探索成為學(xué)生個性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。讓學(xué)生們充分領(lǐng)會到自主獲取知識的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生在平時的練習(xí)中主動尋求最佳方法，數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。同時我對學(xué)生的思維方法做到善于發(fā)現(xiàn)，精于點(diǎn)撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認(rèn)識獲取最佳的思維方式。

總之，學(xué)生具有濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動，學(xué)得愉快，利于學(xué)生形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和毅力，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學(xué)過程中千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐，提高教學(xué)效率。

山西省侯馬市第五中學(xué) 柴瑜

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1116524.html

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