課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，老師和學(xué)生應(yīng)該要充分的把握課堂教學(xué)的45分鐘，因?yàn)檫@45分鐘時(shí)間是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，也是老師讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的最主要、最經(jīng)常的途徑。構(gòu)建高效教學(xué)課堂提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
一、地理教學(xué)課堂現(xiàn)狀
構(gòu)建高效課堂不是任課老師一個(gè)人決定的，學(xué)生如果對(duì)地理不重視也沒(méi)有興趣，那么構(gòu)建高效課堂這簡(jiǎn)直就是天方夜譚，老師一個(gè)人在講臺(tái)上努力并沒(méi)有什么用，必須要得到學(xué)生的積極配合才有可能構(gòu)建得了地理的高效課堂。但是就現(xiàn)在的初中基礎(chǔ)教育階段，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)初中地理的認(rèn)知還停留在過(guò)去，隨著時(shí)代的向前發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才的要求不再是過(guò)去的“以成績(jī)論英雄”了，社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人才。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)們總是以成績(jī)來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的精力都放在所謂的主科上，也就是語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科上，而政史地就成為了副科，理由非常簡(jiǎn)單，就是因?yàn)?a href="http://m.yy-art.cn/zhongkao/" target="_blank">中考不計(jì)分。甚至部分的家長(zhǎng)還認(rèn)為開(kāi)設(shè)這些課耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)主科的時(shí)間，加重了學(xué)生的學(xué)負(fù)擔(dān)。初中地理在家長(zhǎng)和學(xué)生的心中的地位得不到重視，高效課堂又從何說(shuō)起呢。
二、如何構(gòu)建地理高效課堂
（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)地理的陳舊的觀念。由于中考的原因，很多家長(zhǎng)也會(huì)讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)上。想要打造真正的高效課堂就要轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)地理的看法，讓學(xué)生對(duì)地理這門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科重視起來(lái)。要讓學(xué)生明白通過(guò)對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解到世界人文地理，教授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)地理知識(shí)能夠起到鍛煉學(xué)生地理思維的作用，初中地理中大部分講述的是人文地理，學(xué)習(xí)初中地理能夠讓學(xué)生了解到各個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)土人情，能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展知識(shí)面。構(gòu)建高效課堂第一步就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)地理的觀念。（二）興趣教學(xué)法。在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)都不是特別的深?yuàn)W，都是學(xué)生能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂上的45分鐘是非常難捱的，就是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得非常無(wú)聊枯燥，這樣的課堂教氣氛很壓抑，只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果非常差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不高，因此，不足以達(dá)不到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。興趣它能夠推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量提高，學(xué)習(xí)成績(jī)上升的最重要的內(nèi)因。因此，作為初中地理老師在上課的時(shí)候要采取興趣教學(xué)法，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得好能夠在短時(shí)間內(nèi)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，不自覺(jué)地就想要參與到課堂中來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。課前導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、電影片段導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，老師可以根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的喜好結(jié)合在一起，投其所好，能夠在最快的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上。比如，在上各個(gè)國(guó)家的人文地理時(shí)，講到尼泊爾時(shí)，可以以《等風(fēng)來(lái)》的一些電影片段作為課堂的導(dǎo)入，時(shí)下的人們都喜歡看電影，而《等風(fēng)來(lái)》這個(gè)電影是一部文藝片，里面有很多尼泊爾的拍攝場(chǎng)景，播放這些片段能夠加深學(xué)生對(duì)尼泊爾的印象，有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。（三）提問(wèn)式教學(xué)。有部分老師在上課的時(shí)候一個(gè)人就把課上完了，與學(xué)生沒(méi)有什么互動(dòng)；甚至還有一些老師因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理不感興趣，即使有學(xué)生在課堂上寫(xiě)其他的作業(yè)或者是睡覺(jué)玩手機(jī)也不管，課堂紀(jì)律非常差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，不能平鋪直敘的將課本內(nèi)容上完。地理老師在上課的時(shí)候可以采取提問(wèn)式教學(xué)方法，提問(wèn)不但能夠讓學(xué)生將注意力集中，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一個(gè)有趣的、具有探索性的問(wèn)題能夠引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心積極的參與到課堂中來(lái)，最后解決問(wèn)題。但是提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，老師要善于用富有趣味性的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不自覺(jué)的去關(guān)注該問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。（四）巧用多媒體。多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，老師在講課的時(shí)候巧妙的運(yùn)用多媒體，將于課本內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片等資料集中展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的人文地理時(shí)，向?qū)W生展示直觀的圖片，比如少數(shù)名族的文化，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，學(xué)生能夠通過(guò)直觀的畫(huà)面感受到中華文化的歷史悠久與博大精深，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的地理教學(xué)課堂。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1119290.html
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