孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
積累言詞語“初、見、過、更”等,了解一些學(xué)常識,理解內(nèi)容,領(lǐng)會內(nèi)容,領(lǐng)會給人的啟示,品味中傳神的人物對話。
過程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀直至背誦,復(fù)述內(nèi)容,通過提問、訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的言閱讀能力,可進(jìn)行比較閱讀。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
懂得“開卷有益”的道理,理解刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng),對自己的成長意義重大;敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)一些言實(shí)詞和虛詞的用法。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。
(3)理解的內(nèi)容和主旨。
教學(xué)難點(diǎn):體會人物語言的情味。
教學(xué)時間:兩時
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),朗讀磁帶
教學(xué)過程
第一時
一、前三分鐘 (外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新。
1.“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時,孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他,你現(xiàn)在當(dāng)權(quán),不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告,開始學(xué)習(xí),后果然大有長進(jìn)。
2.教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡介
本選自《資治通鑒》,題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北政治家,史學(xué)家。
三、正
1.朗讀(聽錄音后,學(xué)生朗讀)
2請學(xué)生翻譯。(一人譯一句)
3.注釋補(bǔ)充。
謂……曰:對……說。掌事:掌管國家大事。但:只不過。多務(wù):事情多。孰若:與……相比如何。遂:于是
4.再次朗讀,注意人物對話的語氣。
(1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”(語重心長,諄諄告誡。)
(2)“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句,強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是有別的目的。)
(3)“卿言多務(wù),孰若孤?”(反問句,否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)
(4)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句,要選出驚訝不解的語氣。)
(5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句,指責(zé)中帶有自豪的語氣。)
5.提問:孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法,勸呂蒙學(xué)習(xí)?
討論并歸納:“孤常讀書,自以為大有所益!
6.提問:呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語寫?
討論并歸納:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!蓖ㄟ^魯肅所見所語寫。
7.提問:為什么“士別三日,即更刮目相待!?
討論并歸納:因?yàn)榍闆r是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
8.提問:請解釋“吳下阿蒙”并造句。
討論并歸納:“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。
(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。
9.提問:請解釋“刮目相待”并造句。
討論并歸納:“刮目相待”意思是用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進(jìn)步。
(例句)聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后,小明像變了一個人似的,你對他可要刮目相待。
第二時
一、試背誦全。
二、復(fù)述(學(xué)生講講的內(nèi)容和背景)
三、情節(jié)表演(分男女兩組,每組三給人,分扮演三個角色)
四、教師小結(jié)
本通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。本以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。
五、布置作業(yè)
1.后練習(xí)一、二、三。
2.背誦全。
3.寫寫這篇給你的啟示。
六、板書設(shè)計:
教后記:本寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”;后寫魯肅“與蒙論議”,“結(jié)友而別”。學(xué)生能夠理解和找到中的主旨。寫作•口語交際•綜合性學(xué)習(xí)
我也追“星”
活動目標(biāo):
1.通過名人故事大家講、“我心中的‘星”’演講會、創(chuàng)辦“星星小報”等活動培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,并在實(shí)踐活動中,提高學(xué)生口語交際能力和寫作能力。
2.通過活動,讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人,對學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀。
(本次綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)《語程標(biāo)準(zhǔn)》“語是實(shí)踐性很強(qiáng)的程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語實(shí)踐”,在活動中,要鼓勵學(xué)生積極參與語實(shí)踐活動,并培養(yǎng)自己的語素養(yǎng),所以,確立了本次活動的第一個教學(xué)目標(biāo);同時,本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我也追‘星”’,活動主題的設(shè)計于學(xué)生的生活實(shí)際,由于貼近學(xué)生生活,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過活動,可讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀,幫助學(xué)生選擇正確的人生道路,從這一角度,確立本次活動的第二個教學(xué)目標(biāo)。)
活動安排:
1.時安排:三時。
2.活動進(jìn)度表:
①組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《霍金與(時間簡史)》、姚明參加的NBA籃球比賽(余時間) 央視網(wǎng)站 (www.cctv.com)
②名人故事大家講(堂時間) 使用www.sohu.corn的搜索引擎
③“我心中的‘星’”演講會(堂時間) 使用www.sohu.corn的搜索引擎
④創(chuàng)辦“星星小報” (堂時間) 使用www.sohu.corn的搜索引擎
⑤成果展覽 (余時間) 工作
活動準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
2.圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。
3.每組準(zhǔn)備一個檔案袋。
設(shè)計思路:
興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生對世間事物的好奇心,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問題意識,這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。本設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的活動興趣;本次綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,下面“活動過程”設(shè)計是這次活動的整體構(gòu)想和過程創(chuàng)意,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和資料的情況,選擇一、兩項展開活動;具體活動過程由教師據(jù)實(shí)際情況安排;每項活動的評價,教師可根據(jù)活動目標(biāo)制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),繪成表格。
教學(xué)過程:
一、活動興趣的激發(fā)
組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《霍金與(時間簡史)》、姚明參加的NBA籃球比賽。
二、名人故事大家講
1.每組每人搜集一個名人的故事,在小組內(nèi)互講故事。(提前布置。)
2.每組選出一名講故事的代表,參加班級比賽。(余準(zhǔn)備。)
3.比賽將評出一、二、三等獎。(堂完成。)
4.小組將部分參賽的名人故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。(余準(zhǔn)備。)
(學(xué)生在搜集名人故事的過程中,自己無意中會受到名人精神的熏陶。)
三、“我心中的‘星’”演講會
1.搜集查找眾“星”(科學(xué)之星、愛國之星、堅強(qiáng)之星、助人之星、影視明星、體育明星)的資料。(提前布置。)
2.從眾“星”中選擇一“星”,并圍繞這一“星”繼續(xù)查找相關(guān)資料。(余準(zhǔn)備。)
3.小組成員熟悉資料內(nèi)容,共同撰寫“我心中的‘星”’演講稿。(余完成。)
4.“我心中的‘星’”演講會以小組為單位,每一小組推薦一名代表上臺演講。(堂完成。)
5.以演講情況、小組合作情況及主題是否鮮明評出一、二、三等獎。(教師可設(shè)計一張評價表,由全體學(xué)生參與。)
6.比賽后把演講稿匯編成冊。
(“關(guān)注過程”“培養(yǎng)方法”是本次程改革的“精髓”,在活動過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及合作意識,切不可盲目去追求活動的“成果”。初一學(xué)生第一次上臺演講,他們可能會緊張,會失誤,但只要他們主動積極地投身其中,即使他們的觀點(diǎn)很幼稚,材料很單薄,他們也能體驗(yàn)到“合作與成功”的喜悅,學(xué)到研究問題的意識和方法,這將有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。)
四、創(chuàng)辦“星星小報”
1.每組設(shè)計一張小報,可以用電腦制作,也可以手工制作。(余準(zhǔn)備。)
要求:
(1)每張小報要一個鮮明的主題,并根據(jù)主題設(shè)置一些有特色的欄目。
(2)內(nèi)容充實(shí),自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面設(shè)計合理、有創(chuàng)意,謄寫美觀工整。 ’
2.根據(jù)上面的要求,評出一、二、三等獎。(堂完成。)
(“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”,人類如果沒有創(chuàng)新,那么世界還會發(fā)展嗎?……培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,語老師責(zé)無旁貸。本教學(xué)環(huán)節(jié),意在給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。)五、成果展覽
1.每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。(提前布置。)
2.每小組用本次活動編輯的小報、資料集錦、實(shí)物和相關(guān)的說明,布置一個有特色的展區(qū)。(余準(zhǔn)備。)
3.每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,對本組展區(qū)的主題設(shè)計、環(huán)境布置等作簡要的解說。(余進(jìn)行。)
4.由評委組根據(jù)各展區(qū)的主題設(shè)計、環(huán)境布置等給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。(后完成。)
六、活動評價
根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
(“評價”是程實(shí)施的一個非常重要的環(huán)節(jié),如果一次活動沒有一個比較公正、科學(xué)的評價,那么學(xué)生將失去對活動的興趣,活動目標(biāo)也會落空,最終會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。本設(shè)計中“活動評價”,力爭做到以下二點(diǎn):1.注重對學(xué)生活動態(tài)度、過程與方法的評價,而不只看活動的成果;2.堅持讓學(xué)生作評價的主人,以改變作為活動主體的學(xué)生只能充當(dāng)被評價的對象,而無法參與評價的現(xiàn)狀。)
七、作訓(xùn)練
請以“我和名人”為話題,寫一篇作。題目自擬,體不限。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/48669.html
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