第6 對外友好往
一、目標(biāo)
1、知識與能力:了解隋唐時期對外交往比較活躍的情況,包括日本派往中國的遣唐使與唐化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,觀察分析問題的能力,比較能力和歸納能力。
2、過程與方法:小組合作學(xué)習(xí),問題探究法。
3、情感態(tài)度價值觀:通過鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神,使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人,通過唐化對各國影響的,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教材簡析
本主題是唐朝對外友好交往,其中唐朝與日本、天竺的交往是本的重點。本的難點在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖;學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本第28頁導(dǎo)入框圖片:啟發(fā)思考,坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人?他為什么受此隆重禮遇?(激發(fā)學(xué)生興趣)
一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框字,學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng),在天竺國受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問題進入新。
板書題:中外友好往
(二)進行新
一)1、學(xué)生齊讀第28頁正部分,整體感知隋唐對外交往盛況。
2、《職貢圖》,說明唐朝時期許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而到中國,向中國皇帝進獻(xiàn)他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖,加深對中外交往知識理解。
3、掛圖《唐朝對外主要交通路線圖》,引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說明及圖例,啟發(fā)學(xué)生讀圖探究:根據(jù)此圖,你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?學(xué)生探究活動(上臺指圖說說),教師肯定指圖小結(jié):有東亞的新羅、日本,中亞的波斯、大食,巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂?,印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線,注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識。
二)過渡:我們首先學(xué)習(xí)唐朝時與中國近鄰國家——朝鮮半島上國家友好交往狀況,引導(dǎo)學(xué)生自由讀書:唐與新羅的友好關(guān)系(教師板書)。
探究:雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處?
學(xué)生小組合作討論,捕捉有效信息,小組選一個代表發(fā)言,教師肯定。
三)小結(jié)過渡:隋唐時期,不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切,而且中國與隔海相望的日本交往也很密切,并且中國唐化對日本產(chǎn)生重大影響。下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”部分。
看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習(xí)討論、探究,小組不能解決的,大家共同努力解決。
探究問題:
1、從哪時開始日本有使者到中國?
2、唐朝時遣唐使中國基本概況。
3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎?
4、日本對唐朝是如何評價的?(從獻(xiàn)資料中提出問題)
5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰?他什么時候去的?他東渡日本第幾次才成功?
6、鑒真東渡日本后對日本國有何貢獻(xiàn)?
7、鑒真前五次渡海狀況,鑒真六次東渡說明了什么?鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚?8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同,你能舉出日本受中國唐化影響的一些事例嗎?
學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決,教師充分肯定并鼓勵學(xué)生,然后《鑒真坐像》:
1、爭對學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海,讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事(展開故事比賽也可);
2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁的“曾回國‘探親’的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對中日化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國“探親”說明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。
四)上時我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事,那么你還知道玄奘哪些故事嗎?有一學(xué)生講述小學(xué)時學(xué)過的“生命的林子”這篇,講述玄奘決定在集納天下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼(人才濟濟)的大林子,苦心潛修,研讀佛經(jīng),終成一代名僧的故事。教師肯定:好,說的好!玄奘的確是唐朝高僧!
①那么玄奘是何時去的天竺?他為什么要到天竺去?
他去的順利嗎?他在天竺有何成就?他回國后又有什么重大成就?
教師設(shè)置上述問題后,讓學(xué)生讀,探究這些問題,學(xué)生回答(略)
②學(xué)生合作完成本32頁“動腦筋”題:“你知道秦王是誰嗎?”(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識回答)
③教師投影《玄奘》人物畫像:①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國的情景,具體內(nèi)容詳見教師《教學(xué)用書》圖畫說明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料,通過介紹使學(xué)生對玄奘有更多的了解和認(rèn)識。
比較探究:同學(xué)們對《西游記》這部小說非常喜愛,想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同?
學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo):玄奘西游天竺取經(jīng),經(jīng)歷了艱難險阻,最后取得成功,從這點上是相同的,至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。
(三)新結(jié)束。
學(xué)生小結(jié),談收獲及感想,置疑問難。
教師置疑:今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后,想一想,為什么隋唐時期對外交往如此繁盛?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?
第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考,去尋找答案:1、唐朝前期的繁榮和強盛;2、當(dāng)時日本、新羅、天竺的簡要情況。
第二問,師引導(dǎo)作小結(jié):唐朝對外交往十分頻繁,但封建時代的交往,多在政治、化方面,經(jīng)濟交往的比重還很小,相互間的贈品和回禮,與當(dāng)今的國際貿(mào)易無法相提并論。
(四)后延伸。
根據(jù)本內(nèi)容,排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。
板書設(shè)計
第6 對外友好往
一、唐與新羅的關(guān)系
二、遣唐使和鑒真東渡
三、玄奘西游
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/43491.html
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