教師寄語：
為生活在中國大地上的兒童而歌 。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。
2．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。
4．通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。步驟
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識
1、作家簡介
鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。
15歲開始寫詩，49歲隨家人去臺灣，現(xiàn)旅居美國。他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”。詩風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。本詩寫于1979年，此時(shí)，詩人身在美國，心系祖國，他以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國兒童的成長，并通過此詩表達(dá)了對祖國未來的真誠祝福。詩歌中“雨”就是一位溫柔美麗而又親切的愛的使者，作者通過它寄寓了自己對祖國兒童最真誠的祝福和希望。
2、根據(jù)注音寫出漢字。
（1）yīn�。� ） （2）絲lǚ（ ）
（3）suō衣（ ） （4）斗lì（ ）
二、整體感知
1．有感情地朗讀詩歌。
2、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩作結(jié)構(gòu)。
3．詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
4.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?
三、合作釋疑
1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?
2．雨做了這一切，它的來意是什么?
3．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運(yùn)用什么修辭手法?
4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
5.最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
6．雨的祝福是什么?如何理解?
四、課內(nèi)精讀
雨說：我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好
去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠
雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運(yùn)的
我是在白云的襁褓中笑著長大的
第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
___________________________________
___________________________________
雨說：我來了，我來了就不再回去
當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．選文中，雨“說”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？
2．作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？
3．請默寫出空行的詩句。
4．春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？
5．關(guān)于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊(yùn)含的思想感情。
五、拓展延伸
回 答
北島
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘。
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀(jì)過去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競？
我來到這個(gè)世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判之前，
宣讀那些被判決的聲音：
告訴你吧，世界
我——不——相——信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算做第一千零一名。
我不相信天是藍(lán)的；
我不相信雷的回聲，
我不相信夢是假的；
我不相信死無報(bào)應(yīng)。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中；
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，
正在綴滿沒有遮攔的天空，
那是五千年的象形文字，
那是未來人們凝視的眼睛。
注：這首詩寫于1976年“四五”運(yùn)動之中，是以“我”為代表的覺醒的一代，對“世界”即十年動亂的中國的“回答”。
1．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2．作者尖銳而有力地概括和嘲諷了十年動亂所造成的荒謬現(xiàn)實(shí)的詩句是
3．作者連用四個(gè)“我不相信”組成的排比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4．雖然詩人在文中宣布“我不相信”，但是并沒有在對現(xiàn)實(shí)的懷疑和否定中陷入虛無，而是選擇了自覺地承擔(dān)改造世界的使命。你從哪些詩句中可以感悟出來？
5．你認(rèn)為“我”有可能代表著怎樣一種人？請你聯(lián)系實(shí)際生活加以簡單的評價(jià)。
2參考答案
基礎(chǔ)知識 略
整體感知
1、略
2、a．第一部分：(一至三節(jié)) 雨的到來
b．第二部分：(四至五節(jié)) 雨的邀請
c．第三部分：(六至八節(jié)) 雨的來意
d．第四部分：(九節(jié)) 雨的祝福
3、是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。
4、 田圃、牧場、魚塘、小溪。
合作釋疑
1、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認(rèn)真聽教師的講解，領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）
2、它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。
3、運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。
4、雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。
5、“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
6、雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
課內(nèi)精讀
1．希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對新一代兒童的關(guān)愛與祝福。
2．作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動而又形象，給人以無窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。
3．只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了
4．示例：我想對雨說：“謝謝你，春雨。我會將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國日新月異的今天，我生活得健康而又快樂，自由而幸福，我一定會珍惜這來之不易的幸福生活，我會珍愛自己的生命并為美好的未來而努力奮斗，我會更加珍愛他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生�！�
5．示例：《春夜喜雨》杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
拓展延伸
1．表達(dá)了作者對“四人幫”、對假丑惡的極端憤慨，對即將出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)、對真善美的熱情謳歌，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的自我奉獻(xiàn)精神和沉重的歷史責(zé)任感。
2．看吧，在那鍍金的天空中，/飄滿了死者彎曲的倒影。
3．表現(xiàn)了作者要對惡勢力進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和信心。
4．如果海洋注定要決堤，/就讓所有的苦水都注入我心中；/如果陸地注定要上升，/就讓人類重新選擇生存的峰頂。
5．詩中的“我”可能是一個(gè)被惡勢力判決的但又義無反顧的向惡勢力挑戰(zhàn)的勇敢者。生活中正需要像“我”這樣愛憎分明又有勇氣的人。譬如面對壞人壞事，我們應(yīng)該勇敢地與其作斗爭，人民英雄徐洪剛就是這樣的人。但是，如果對任何事都叛逆，不加任何分析，從而全盤否定它們，就會陷入一種虛無主義之中，這是不足取的。（大意正確即可）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/57989.html
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