我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)　誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)　設(shè)計(jì)
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道責(zé)任的含義，知道的責(zé)任的；
2．懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；
3．知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)
1．能夠分清責(zé)任的；
2．能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；
3．能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1．對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；
2．愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
責(zé)任的概念和
時(shí)安排
一時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、堂討論、教師指導(dǎo)。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新]
我們先看一個(gè)小故事：五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨，可是他們只帶了一個(gè)雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。
漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”
爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人。”
漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。
[老師]同學(xué)們想一想這個(gè)故事告訴了我們什么？
[學(xué)生]略
[老師]這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人有多大幫助。責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。下面我們就看：
第一　責(zé)任與角色同在（板書）
第一框　我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)　誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（板書）
一、我的角色　我的責(zé)任（板書）
活動(dòng)一：支付賠償
活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的思考，初步樹立責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)過程：
第一步：同學(xué)們，我們看本上開頭的故事：
一個(gè)15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說，這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：“玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是�！卑职终f：“那么你應(yīng)當(dāng)賠償�！焙⒆泳趩实卣f：“我沒有錢�！卑职终f：“我替你付，但你將參加工作以后必須還給我�！�
第二步：學(xué)生討論
這個(gè)少年應(yīng)該這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？你贊成爸爸的決定嗎？
[學(xué)生]略
[老師]做錯(cuò)了是應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從上述故事中看，為孩子支付賠償是父親的責(zé)任，但也不能否認(rèn)我們就沒有任何責(zé)任，爸爸一反傳統(tǒng)，要求孩子將償還墊付的賠償，從中你們可以學(xué)會(huì)什么是責(zé)任。
活動(dòng)二：填表格
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生明確責(zé)任的含義。
活動(dòng)過程：
應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事

[老師]我們?cè)诩彝ブ校�父母�?duì)我們的關(guān)心是一種親情所致，我們呢？我們應(yīng)該孝敬父母，在家中主動(dòng)做一些家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，對(duì)父母提出過高的要求，在學(xué)校，應(yīng)該上專心聽講，幫助遇到困難的學(xué)生，不應(yīng)該逃避打掃衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲別人作業(yè)等；在社會(huì)上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓坐，不應(yīng)該偷別人的東西。知道了應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事，那么責(zé)任就很明確了，責(zé)任就是我們應(yīng)該做的事情。
活動(dòng)三：閱讀材料
活動(dòng)目的：使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
活動(dòng)過程：一場(chǎng)突如其的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢捐出去吧。
在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？
[學(xué)生]略
[老師]我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面。從現(xiàn)有的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。
下面我們看責(zé)任的主要。（板書）
在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，那么責(zé)任的也就隨之不同。如父母的責(zé)任主要自法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗；學(xué)生的責(zé)任主要自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份；警察的責(zé)任主要自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的命令；醫(yī)生的職責(zé)只要自職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、道德原則。
二、誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)（板書）
活動(dòng)四：忘記帶作業(yè)本
活動(dòng)目的：通過回顧責(zé)任的含義和，幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。
活動(dòng)過程：
1．閱讀故事材料
小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(zhǎng)答應(yīng)幫忙打個(gè)“掩護(hù)”，卻沒有履行自已的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說：“這樣會(huì)耽誤你上，還是請(qǐng)你的家長(zhǎng)送過吧。”小含的媽媽正在外地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過。小含感到很困惑：“誰(shuí)對(duì)我負(fù)貴？”
2．要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人的行為，如組長(zhǎng)、老師、小含的父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的等。
3．討論組長(zhǎng)怎么辦。
[學(xué)生]略
[老師]每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)自己不負(fù)責(zé)，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。所以我們應(yīng)該用合理、合法的方法及時(shí)糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給別人，否則可能會(huì)付出更大的代價(jià)。
評(píng)價(jià)指導(dǎo)
這一活動(dòng)可以使我們認(rèn)識(shí)到責(zé)任的種種表現(xiàn)。
活動(dòng)五：反思自己承擔(dān)的責(zé)任
活動(dòng)目的：使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過程，就是不斷承擔(dān)責(zé)任的過程、逃避責(zé)任，自己就無法真正長(zhǎng)大。
活動(dòng)過程：
請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在生活中自己承擔(dān)的責(zé)任，以及本該自己承擔(dān)而沒有承擔(dān)的責(zé)任。
[學(xué)生]略
[老師]只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守誠(chéng)實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長(zhǎng)大成人。
活動(dòng)六：他人對(duì)我負(fù)責(zé)
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，初步樹立職業(yè)責(zé)任意識(shí)，為將在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程：
1．學(xué)生自己舉例對(duì)自己生活產(chǎn)生影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任。
[學(xué)生]略
[老師]當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。他們有些離你很近，有些離你很遠(yuǎn)；有些你很熟悉，有些你甚至永遠(yuǎn)不知道他們的名字。但是，如果沒有他們的付出，沒有他們?cè)诼男懈髯猿袚?dān)的責(zé)任，你能想象我們的生活會(huì)變成什么樣嗎？
我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)貴，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
板書設(shè)計(jì)




本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/47226.html

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