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九年級語文上冊第六單元測試題
一、基礎和識記
1.給下列加點的字注音。
怫然( ) 休?( ) 隴畝( )
猖蹶( )( ) 舴艋( ) ( )社稷( )
2.解釋下列句中加點詞的含義。
(1)等死,死國可乎( )
(2)復立楚國之社稷( )
(3)休?降于天( )
(4)民殷國富而不知存恤( )( )
(5)蓋追先帝之殊遇( )
(6)斜暉脈脈水悠悠( )
3.指出下列加點詞古今義。
(1)抑亦人謀也 古義: 今義:
(2)遂用猖蹶 古義: 今義:
(3)先帝不以臣卑鄙 古義: 今義:
(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義: 今義:
4.解釋下列多義詞的含義。
(1)遺 是以先帝簡拔以遺陛下( )
深追先帝遺詔 ( )
(2)效 夙夜憂嘆,恐托付不效( )
不效,則治臣之罪 ( )
5.選擇詞義在前后句中意思相同的一項(
A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 抱恨終天
B.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙,未能遠謀
C.后值傾覆 檣傾楫摧
D.不宜妄自菲薄 薄暮冥冥
6.朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )
A.今/天下/三分,益州/疲弊 B.誠宜/開張圣聽,以光/先帝遺德
C.宜付/有司論其/刑賞 D.先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂
7.下列說法不正確的一項是( )
A.《出師表》作者諸葛亮,這是一篇傳誦千古的表文,陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死:出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
B.《陳涉世家》作者司馬遷,史學家、文學家,他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體史,后人把這本書稱作《史記》。
C.《隆中對》作者陳壽,西晉史學家。字承祚,東漢人。
D.《唐雎不辱使命》表現了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自尊自強的布衣精神。
8.填空。
(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩句是 ;從視覺和聽覺兩方面,概括地再現緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是
(2)寫出兩句描寫春天的古詩句: , 。
(3)古代送別詩中,有很多情景交融的詩句,雖只字未提送別,筆端卻飽含著悠悠不盡的情思,達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出你學過的這樣的詩句:
(4)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主 ;
文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是
(5) ,弓如霹靂弦驚。
(6)過盡千帆皆不是, 。
二、閱讀和探究
(一)
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內,忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。
1.本段節(jié)選自《 》,作者是 。
2.下面詞義解釋不準確的一項是( )
A.崩殂(死;实鬯澜“崩”;殂,死亡) B.殊遇(特別厚待)
C.恢弘(氣勢宏大) D.引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當)
3.下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是( )
A.廣故數言欲亡 B.河曲智叟亡以應
C.今亡亦死 D.出則無敵國外患者,國恒亡
4.下面加點詞詞義相同的一項是( )
A.危急存亡之秋 一葉落而知天下秋
B.忘身于外 無敵國外患者
C.蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野
D.以塞忠諫之路也 固國不以山溪之險
5.下面加點的部分不能連讀的一項是( )
A.今天下三分,益州疲弊 B.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂
C.此誠危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄,引喻失義
6.下列解說有誤的一項是( )
A.文中的“益州”指蜀漢,“先帝”指劉備,“陛下”指劉禪。
B.作者分析形勢先說不利的主觀條件,后說有利的客觀條件。
C.作者在提出自己的建議時,先從正面說,再從反面說。
D.本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”,這是作者提出的第一個建議。
7.這段文字分析了蜀國的內外形勢,作者的用意是( )
A.表達對“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念。
B.贊揚侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。
C.表達出師伐魏以報效先帝的決心。
D.希望劉禪認識形勢的危急,實施廣開言路的政策。
(二)亮躬耕隴畝,好為《梁父吟》。身長八尺,每自比于管仲、樂毅,時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善,謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主日:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主日:“君與俱來。”庶日:“此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
由是先主遂詣亮,凡三往,乃見。因屏人日:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”
1.解釋上文中加點字。
躬: 每:
惟: 詣:
2.補出省略的詞語。
(1)時先主屯( )新野 (2)君與( )俱來
3.填空。
(1)三個臭皮匠,頂個 。
(2)徐庶進曹營, 。
(3)“臥龍”指 ,三國故事中有一外號“鳳雛”的人是 。
4.簡答。
(1)徐庶對劉備說:“此人可就見,不可屈致也。”表明了諸葛亮的性格特點是
(2)文中寫劉備去拜訪諸葛亮,“凡三往,乃見”,又寫到劉備對諸葛亮的一席話,這表明劉備是個 的人。
5.用現代漢語翻譯句子。
(1)亮躬耕隴畝,好為《梁父吟》。
(2)將軍宜枉駕顧之。
(3)然志猶未已,君謂計將安出?
6.由這個故事演變而來的一個成語是 。寫出來源于三國故事里的三個成 語:
(三) 害群之馬
黃帝將見①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山,適遇牧馬童子,問涂④焉,曰:“若⑤知具茨之山乎?”曰:“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰:“然。”黃帝曰:“異哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山,又知大隗之所存。請問為天下⑩。”小童辭⑾。黃帝又問。小童曰:“夫為天下者,亦奚以異乎牧馬者哉⑿?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽(qǐ)首⒀,稱天師而退。
(選自《莊子·徐無鬼》)
【注釋】①見:拜訪。②大隗:傳說中的神名。③具茨:山名,在滎陽密縣(今河南省密縣)。④涂:同 “途”。即路。⑤若:你。⑥然:是的。表應答。⑦所存:所在的地方。⑧異哉:了不起啊。異:不尋常。⑨非徒:不但,不只。⑩為天下:治理天下。⑾辭:謝絕。⑿亦奚以異乎牧馬者哉:這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚,何。以,因。異,不同。乎,于,相當于“與”、“跟”。 ⒀稽首:叩頭。
1.解釋下列句中加點的詞。
(1)黃帝將見大隗乎具茨之山( ) (2)問涂焉( )
(3)亦去其害馬者而已( ) (4)黃帝再拜稽首( )
2.用現代漢語翻譯下面的句子。
夫為天下者,亦奚以異乎牧馬者哉?
3.用簡煉的語言概述這個故事的內容。
4.牧童認為如何治理天下?
5.源于這個故事的成語是“害群之馬”,這個成語的比喻義是
6.在現實生活中哪些人是害群之馬?請舉1~2個例子。我們應怎樣對待這些害群之馬?
三、體驗和作文
文學大師巴金說:“我們有一個豐富的文學寶庫,那就是多少代作家留下的杰作,它們教育我們,鼓勵我們,要我們變得更好,更純潔,更善良,對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”北京一位大學教授說:“我小時候讀過一篇童話,它影響我一輩子,那就是《海的女兒》,我被那種獻身精神深深感動,這是一個人的‘精神底子’……”
親愛的同學,你一定讀過許多文學作品吧。哪一篇課文或哪一本文學名著令你感動,激起你感情的波瀾?請你結合自己的親身體驗,圍繞“文學的啟迪”這一話題,寫一篇文章。
要求:(1)題目自擬,除詩歌、戲劇外,文體不限。 (2)要寫出真情實感,不說假話、空話。 (3)全文不少于600字。
參考答案
一、1.略 2.略
3.(1)而且壓抑 (2)失敗兇猛而放肆
(3)身份低微,出身鄙野言行品德惡劣
(4)深感遺憾極為憎恨
4.(1)給予留給(2)成效效果
5.B 6.C 7.A 8、略
二、(一)1.出師表諸葛亮
2.c 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D
(二)l_親身、親自常只拜訪
2.(1)于(2)之
3.(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng)
4.(1)清高不俗,謹慎持重 (2)雖遭挫折但卻雄 氣勃勃,思賢若渴,急于求計
5.略
6.三顧茅廬 樂不思蜀 大意失荊州 萬事俱 備、只欠東風
(三)1.(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了 (4)叩頭
2.治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?
3.短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。
4.牧童認為治理天下如同放牧,除掉害群之馬即可。
5.這個成語比喻是危害大眾集體的人。
6.這是一道開放性試題,舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態(tài)度應該是與之作堅決的斗爭。
三、略
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