2019八年級下冊語文暑假樂園答案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

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一、語文基礎(chǔ)知識和運(yùn)用。(30分)

1、fēi、迸、徙、盎、kuì 2、D 3、A 4、A

5、(1)刪去“應(yīng)該”或“必須”;(2)在句末加上“的對象”(或“的人”);(3)將“走進(jìn)”改為“翻開”,或?qū)?ldquo;一頁”改為“天地”(意合即可);(4)應(yīng)將“無數(shù)的”放到“生靈”前。(每處1分)

6、(1)(4分) 絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃,隨意性比較強(qiáng);絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記,缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。(每點(diǎn)2分,共4分;意思相近即可)

(2)(4分)參考示例:閱讀是成長者的催化劑。童年缺少閱讀,就猶如種子缺少沃土;少年缺少閱讀,就猶如禾苗缺少雨露。(內(nèi)容恰當(dāng),前后有內(nèi)在聯(lián)系計(jì)2分;句式一致計(jì)1分;有文采計(jì)1分)

(3)(4分)參考示例:我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先,閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀;其次,合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地,而且增設(shè)“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍;至于遺失和損壞,只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度,加強(qiáng)管理,這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。(明確觀點(diǎn)計(jì)1分,反駁有針對性計(jì)3分)

二、古詩文積累與閱讀(25分)

7、古詩文默寫:(10分,一空一分)

(1)銅雀春深鎖二喬 (2)行到水窮處(3天涯若比鄰)(4)人生自古誰無死,留取丹心照汗青(5)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全;(6)不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴

8、期:期望; 致:得到; 俟:等待; 會意:對書中的旨意有所領(lǐng)會;

9、(1) (2)

10、相同興趣:都非常喜歡讀書。不同:前者讀書“不求甚解”,求“會意”,目的是“自娛”;后者借書、抄書、求師,目的是“觀群書”,求上進(jìn)。

11、對鄉(xiāng)之先達(dá),宋濂畢恭畢敬,色恭禮至。對師道尊嚴(yán)贊成與否,言之成理即可。

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

12、采用擬人的修辭,賦予百合花以人的靈性,“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。(兩詞各1.5分)

13、C 14、排比、擬人、反復(fù)。(答對其中兩個(gè)給2分,答對一個(gè)給1分)表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,追求執(zhí)著的形象。(每個(gè)要點(diǎn)1分,共2分。)

15、 線索:百合的成長過程;颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。(1分)寫作手法:象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。

16、百合花的精神令人感動(dòng),作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動(dòng),觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可給分)。

17、第一問:答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。(2分)第二問:言之成理即可給分,否則酌情扣分。(2分)

18、山雨的特 點(diǎn):說下就下;總是起于黃昏;陰陰的,凄凄的。作用:為文后寫“我”擔(dān)柴回家遇雨作鋪墊。

19、柴擔(dān)與肩的磨壓。“這種結(jié)局”明指遭遇晴出雨歸的劫數(shù),暗指人生經(jīng)歷多在后來發(fā)生變故,遭遇不測。

20、強(qiáng)調(diào)暮雨給人帶來的暗淡的心情。

21、孤寂、恐懼、絕望、感激

22、在成長的道路上,若有親人的引導(dǎo)和幫助,無助的我們 則有可能擺脫艱難困苦的處境。

23、形象地寫出了父親對“我”的關(guān)愛和幫助;表達(dá)了“我”對父親的感激(或依賴)。

24、因?yàn)檫@四個(gè)字包含著對成長的感悟,包含著對親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛的理解(或說明作者懂得了在成長的道路上,親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛至關(guān)重要)

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