高考離我們越來越近了，在最后的十幾天里，我們能夠為我們的作文做些什么呢？ 右腦記憶方法
羅列“麻煩” 對癥下藥 右腦記憶方法
大麻煩：跑題，文體不清，字數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)混亂，立意過淺，內(nèi)容犯忌，詞不通，句不順。有了以上的問題，作文分數(shù)一般游走在及格線上下，基本屬于作文失敗。
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小麻煩：漏寫題目，文面臟亂，字跡潦草，內(nèi)容空泛，選材老套，語言幼稚。這些問題雖說不至于使文章被判“死刑”，但也足以使文章降下一個檔次，如果“數(shù)錯并舉”，被判個“數(shù)罪并罰”，那結(jié)果也是可想而知的。
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有矛就有盾，有以上的大小麻煩，也會有解決這些麻煩的辦法，下面就為即將參加高考的同學(xué)們支上三招。 m.yy-art.cn
一、 認真審題，速定題目。 右腦記憶方法
所謂認真審題，就是一要“看清楚”，二要“弄明白”。
“看清楚”是指要看清題目要求。從1999年全國高考作文以“假如記憶可以移植”開話題作文之先河，直至2004年天津地區(qū)高考作文“材與非材”，清一色的話題作文，所以，我們有些學(xué)校的日常作文教學(xué)因為思維慣性的作用而把話題作文作為訓(xùn)練的重點。但在2005年，天津地區(qū)高考作文題就轉(zhuǎn)向了命題作文，但由于平時大量的話題作文訓(xùn)練，加上沒有“看清楚”作文題目要求，使得我們的不少考生在拿到高考卷時，就想當(dāng)然地認為作文一定是話題作文，這種“先入為主”的思維讓不少考生在作文之前就“大刀闊斧”地竄改了命題作文的題目，直至作文完成，仍“渾然不知”。
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2005年天津地區(qū)高考作文是命題作文——留給明天。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
不少考生看到的是“以‘留給明天’為題”，腦子里的反應(yīng)卻是“以‘留給明天’為話題”，于是就出了不少“我把希望留給明天”“留給明天的愛”之類的“改題”作文。 本文來自:右腦記憶方法
2006年天津地區(qū)高考作文仍是命題作文——愿景。 copyright m.yy-art.cn
然而，不少考生一時疏忽，把“請以‘愿景’為題”一句誤讀成了“請以‘愿景’為話題”，于是又出現(xiàn)了不少“我心中的愿景”之類的“改題”作文。 copyright m.yy-art.cn
“看清楚”作文要求之后，就要“弄明白”所給“話題”(或者“題目”或者“材料”)的意思。
如果給你一個題目——《感動》，你會不會寫成“感悟”？如果給你一個題目——《夢想》，你會不會寫成“夢境”？如果給你一則寓言，你能理解其中蘊含的哲理嗎？如果給你一幅漫畫，你能明白畫面背后的深意嗎？動筆之前，把這些問題想清楚、弄明白是十分必要的。 本文來自:右腦記憶方法
完成了審題的工作，就要立刻依照作文要求擬定題目，若是命題作文，當(dāng)然會省很多事，若是“題目自擬”，那就要“當(dāng)機立斷”“快刀斬亂麻”了。有不少同學(xué)擬題時習(xí)慣“反復(fù)斟酌”，想盡全力寫出一個“一鳴驚人”的好題目，結(jié)果，在這個過程耗費了大量的時間和精力，而后面的作文過程卻因時間不足而草草收場。 m.yy-art.cn
二、 下筆之前列提綱。 右腦記憶方法
拿到題目后，有不少同學(xué)習(xí)慣“提筆就寫”，但這其中很少有能夠文不加點、一氣呵成的。有寫到一半，就沒了詞，就翻來覆去地“炒冷飯”，把前面用過的觀點、說過的話再反反復(fù)復(fù)地說上一遍甚至幾遍，造成內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)混亂的惡果；有的快結(jié)尾了，卻發(fā)現(xiàn)跑題了，于是又進行涂改，結(jié)果造成文面混亂，還有的理屈詞窮，只好中途撂筆，字數(shù)嚴重不足。 copyright m.yy-art.cn
其實，以上這些麻煩都可以用一個簡單的辦法加以避免，那就是下筆之前先用十分鐘進行作文的設(shè)計構(gòu)思，這個過程包括確定文體，設(shè)計題目，還有最重要的就是列提綱。
右腦記憶方法
對于列提綱，總有同學(xué)認為太浪費時間，在他們心中，考場上的時間是十分寶貴的，所以，就總也舍不得把時間花在列提綱上。我們生活中有一句至理名言：有舍才有得�；ㄒ恍⿻r間在列提綱上，我們不會吃虧。比如我們要寫議論文，論點是什么？打算在哪里提出？開篇用事例做引子嗎？要設(shè)計幾個分論點？道理論據(jù)用什么名言警句？事實論據(jù)用什么名人軼事？這些問題都要在列提綱的過程中加以考慮。此外，為了確保文章字數(shù)符合要求，還要提前計劃好文章每一部分的字數(shù)。如果突然來了靈感，腦子里突然蹦出一個精彩的比喻、一個排比、一句反語，抑或只是一個俗諺、一個成語，也都可以順手標注在提綱中。為一篇議論文列提綱可以按照如下步驟： 右腦記憶方法
議論文——先確定結(jié)構(gòu)框架，然后準備材料。
1.論點的確立
�、� 確定論點沒有跑題、偏題。(方向) copyright m.yy-art.cn
�、� 確定論點有深度。(角度) m.yy-art.cn
2.議論框架的設(shè)計 本文來自:右腦記憶方法
�、贉蕚洌�
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a論點放在文章什么地方
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b論點以什么方式展現(xiàn)(導(dǎo)出) copyright m.yy-art.cn
c為論點以及分論點服務(wù)的論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))
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②做框架：
寫議論文要列提綱，寫散文、小說也不妨一試，散文要注重抒情線索，小說要構(gòu)筑情節(jié)，設(shè)計細節(jié)。
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三、 文中“三點題”。
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跑題，是考場作文的大忌。一般來說，跑題有“跑話題”(或“跑材料”)和“跑文題”之分，在前面談及審題的內(nèi)容中已經(jīng)談過“跑話題”的問題，就不多說了，這里只說“跑文題”。很多同學(xué)不幸“跑文題”，究其原因，是因為缺乏點題意識。 右腦記憶方法
我們寫文章是要緊緊圍繞文題的，我們的作文評判老師在判斷一篇作文是否跑題時，也是把“內(nèi)容是否圍繞文題”當(dāng)作衡量標尺的。文題置于文章頂端，是最先被讀者認讀的，讀者接受了文題的信息，就會排斥文中與文題不符的內(nèi)容。所以，對于作文來說，歷來只有不合文題的內(nèi)容，沒有不合內(nèi)容的文題。有不少同學(xué)在寫作的過程中，一開始還能夠按照題目寫內(nèi)容，但不知不覺，筆下就出現(xiàn)了“拐點”，文章內(nèi)容與文題漸行漸遠，最后鑄成大錯。譬如寫“理智”，有同學(xué)就結(jié)合當(dāng)前社會上“抵制家樂福”一事，闡述“理智愛國”的主題，這本是一個極好的內(nèi)容，但筆下很不經(jīng)意間，就寫到了法國的傲慢與中國人傳統(tǒng)的謙遜與寬容，于是一發(fā)不可收拾地沿著謙遜與寬容的主題一路迅跑，將“理智”完全拋在腦后——跑題了。
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很多跑題作文都是從一個很不起眼的“拐點”開始的，而這樣的“拐點”是無法禁絕的。那么，就必須依靠點題來提示和修正“拐點”給我們帶來的麻煩。
建議大家每250字左右一“點題”，此處所說的“點題”可以是用文字在文中具體地“點”，這樣不僅在行文過程中時時提示自己“別跑題”，也為考場作文做了“沒跑題”的標識。如果因為文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容等諸多因素的限制，在文章每250字左右的“點題處”無法安排具體的點題文字，我們也要在心里“點”它一下，以此來提示自己“別跑題”。250字一點題，800字的高考作文應(yīng)該點三至四次題，如果開篇點題，篇尾點題，那么文中應(yīng)該點題一到二次為宜。
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養(yǎng)成點題意識，想跑題也是很難的。
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