現(xiàn)代文閱讀和作文的復(fù)習(xí)是高考語文的雙翼。先就高考作文訓(xùn)練談幾點經(jīng)驗。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求提升。
就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強項不就減少失誤了嗎？比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績不就有了基本的保障？又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強迫自己說出三四條理由，鍛煉闡理的本領(lǐng)，文章不就相對深刻了嗎？
文章有特色可以提高檔次�？陀^地說考場作文語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達為目標，堅持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標，寫作景物、肖像、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設(shè)問句和反問句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和對稱句，以及常見的變式句為重點，學(xué)著寫精彩片段。這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當然，寫作片段要設(shè)計好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。
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作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進行寫作。因此，到了高三尤其是進入復(fù)習(xí)沖刺階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強化訓(xùn)練的對象，以求高考時最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當然要選你最拿手的文體，而不要片面追求品位去練非我所長的文學(xué)體裁，更不可為了時髦學(xué)寫那些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，向散文進軍準沒錯……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至于揚短避長，又怎么能夠獲得好成績呢？強化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可駕輕就熟穩(wěn)操勝券！ m.yy-art.cn
寫作文要有素材，怎樣靈活運用已積累的素材，怎么將一則素材有效用到立意不同的作文中呢？高考優(yōu)秀作文為我們做了示范。 m.yy-art.cn
以“蘇軾”為素材
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1.2004年全國乙卷話題：遭遇挫折和放大痛苦
蘇軾看見了風(fēng)，這個曾經(jīng)輝煌的文人因烏臺詩案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折、痛苦，惟有忘記。
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因此讓人頓悟。
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于是他逍遙紅塵，最終名垂千古。只是那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了。 右腦記憶方法
四川考生《風(fēng)，可以穿越荊棘》
2.湖北卷話題：買鏡
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黃州赤壁下的游船上，蘇軾正在與客飲酒樂甚，叩舷而歌。“你在照了哪面鏡子之后，才決定擁抱‘東方之既白’而鄙視官場仕途的斗爭傾軋？”不愧是豪放派祖師，蘇軾馬上向天一指，“是它！”我抬頭一看，見一輪明月高懸蒼天，不禁再次泄了氣；所謂“明明如月，何時可掇”，蘇軾以明月為鏡，明是明了，卻又怎么買得下來？懊悔之際，蘇軾兀自在身旁說下去：“曾幾何時，以為深沉宦海；與月對飲，方知我心依舊。朝暾夕月，落崖驚風(fēng)；月鏡映照出這許多美景，又怎能不令我流連忘返，高歌‘大江東去……’”
湖北考生《尋覓那片理想中的明鏡》
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3.重慶卷話題：自我認識與他人期望 copyright m.yy-art.cn
對他充滿希望的家人，和他共歷艱難的友人，受他關(guān)愛的世人，無一不期望他能才顯四方，官運亨通，濟世為民。但是，東坡知道，命運不濟，仕途的黑暗之門永遠容不下這樣一個生性放達的蘇東坡。
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于是，他將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿“滄海寄余生”。
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認識自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容地走出來，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看穿了一個豪放、淡薄、豁達和開朗的蘇大學(xué)士―――一代文豪。
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認識自我就是蘇東坡的明月，照耀他走進了東去的歷史的長河。 copyright m.yy-art.cn
重慶考生《詩人?明月?黃花》 copyright m.yy-art.cn
4.全國丙卷話題：快樂幸福與思維方式 m.yy-art.cn
有很多人在困難面前抬不起頭來，更談不上有快樂可言。他們不會笑對人生，只有自暴自棄，快樂離他們很遠。讓我們看看蘇軾，仕途的坎坷，造就這位偉大的文學(xué)家，當他和同伴被貶時，同伴已是痛不欲生，但蘇軾卻以“一蓑煙雨任平生”的心態(tài)笑對人生，這是何等的胸懷！有這種胸懷的人還擔心快樂會走嗎？有這種胸懷的人必定會有自己的幸福，會在人生的扉頁留下光輝的一筆。
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陜西考生《我的快樂妙方》
5.2005年湖北卷感悟王國維《人間詞話》中的一則文字
蘇東坡無疑是一個少有的智者，民生社稷、江山興廢，他牽掛于心，“入”出沉甸甸的責(zé)任和舉措，“為報傾城隨太守，親射虎、看孫郎”他不會忘記肩頭的重任。然而，力不從心時，他也懂得“出”，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。“出”于當“出”，他的睿智甚至常常表現(xiàn)在這樣簡潔純真的話語之中，好一個瀟灑豁達的才子。
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湖北考生《釣罷歸來不系船》 m.yy-art.cn
以“李白”為素材
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1.2004年浙江卷話題：人文素養(yǎng)與發(fā)展
是誰在高歌“我歌月徘徊，我舞影凌亂”？我好奇地推開門卻見一個別致的小園；一人、一桌、一杯酒。杯中清酒倒映著的卻是一個寂寞的表情，那是盛唐一顆大大的眼淚。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
是你，你說你要“舉杯邀明月”，只有天際的一輪圓月才讀得懂你的意思。別人都以為你豪放不羈，寫出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的你，還會有什么讓你眉頭緊鎖？他們不知道你心中的熱情―――入仕，像普通的讀書人一樣，達則兼濟天下�？僧斈氵�來不及感謝如愿以償，一顆熱忱的心就開始冰涼，他們不需要你的治國賢才，他們只不過打著惜才的幌子，只要你在后宮寫些“云想衣裳花想容”的艷歌。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
于是你只能離開，離開那個令人摧眉折腰的朝廷，離開那個令人不得開心顏的塵世，去尋找能安放白鹿的青崖，尋找桃花潭邊的美景，尋找雪花大如席的軒轅臺，尋找那一葉日邊來的孤帆。昨日不可留，一個王朝的背影在你??的醉眼中逝去。一個逗號慢慢縮成句號，一具腐朽的尸體就有了一個傳頌千古的名字：李白。 右腦記憶方法
你的詩作是唐詩中的珠穆朗瑪峰，你的精神是文學(xué)上的萬里長江，時間在你身上飛快的流過，卻帶不走你留在世人心中的品質(zhì)。這種品質(zhì)在你的詩作中被人不斷品味，不斷學(xué)習(xí)，不斷被贊嘆，綿亙千年而不衰，滋潤了一代又一代的后人，而你本身，也在這種綿亙中升華到一個不可企及的高度。 m.yy-art.cn
浙江考生《夜?月?人》
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2.重慶卷話題：自我認識與他人期望
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李太白本應(yīng)策馬揚鞭而來，將中亞草原上孕育的一腔豪情注入盛唐的月光，橫掃浮世風(fēng)月。
可這位超凡脫俗的仙人卻為君主歌舞升平的期望而折節(jié)賦詩，釀就青蓮上抹不去的污點。
重慶考生《尋找棲身之地》
3.全國乙卷話題：遭遇挫折和放大痛苦
重返魯?shù)�，尋幽豪飲，同銷萬古情愁；南下吳越，夢游天姥，寄難酬鴻志于山水間，雖不是“廊廟器”，可“天生我材必有用”。萬古之痛，不過濁酒一杯。當心豁然開朗，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆而行的風(fēng)。于是文學(xué)的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩！
青蓮居士，數(shù)載宦海沉浮，痛哉，苦哉！一腔浪漫豪情，幸矣，樂矣！ 右腦記憶方法
吉林考生《穿越挫折與痛苦的歷史》 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
4.2005年湖北卷話題
要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。“出世”有之，“入世”亦有之，所以又有許多“英豪”浮出水面，大隱于市。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，意氣風(fēng)發(fā)的李白，對前途充滿著無限的憧憬。他想通過官場仕途一展才華，報效國家，揮灑人生。然而，多年的官場生活，多年的仗劍游歷，讓李白反思起來。有過得意，也有過失意，他終于看清了從仕之路的艱辛與黑暗，高力士為其穿靴實則銬住了他的雙腳，朝廷賞賜實際上是主子施舍的乞食。于是“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世間的污穢，每一次醉后醒來，他又重新開始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始終有一種信念，始終有一種火熱的詩情沖動，始終有超俗的“出入”灑脫！他不被世事擯棄，也不被百姓遺忘，更不被朝廷重用。于是他不斷地重拾希望，不斷地將自己“大隱于市”，也許他的人生哲學(xué)便是“宇宙人生，既入呼其內(nèi)，又出呼其外”吧！李白��！不愧為“詩仙”，卻是依市而居的一個仙人。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
湖北考生《大隱隱于市》
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5.2005年全國丙卷話題：忘記與銘記
李白看著你在宮中自在逍遙，貴妃捧硯，力士脫靴，人們忘記了你郁郁不得志的過往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因為，一句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”曾激勵了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表達了對權(quán)貴之勢的無限蔑視。仰望詩仙，一股傲然之氣油然而生。人生能夠這樣一回，也就無怨無悔了。人們敬佩你，銘記你，那是理所當然的！
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四川考生《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》以“項羽”為素材 右腦記憶方法
1.江蘇卷話題：水的靈動，山的沉穩(wěn) m.yy-art.cn
有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之，后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀之矣！ m.yy-art.cn
江蘇考生《穩(wěn)中求勝》 copyright m.yy-art.cn
2.全國甲卷話題：相信自己與聽取別人意見
翻滾奔騰的江水已經(jīng)變成了血色，陰霾的天空中盤旋著一只雄鷹，它嘶鳴拍打著翅膀，怎奈這勁風(fēng)的強悍，迎風(fēng)而上卻只能徒勞而落。 右腦記憶方法
隨風(fēng)而揚的凄楚的歌聲，這是40萬楚兵的死亡之歌，其聲何等慘烈，痛徹心肺！我想：霸王已經(jīng)再也聽不到了。
鴻門宴錯失良機，亞父范增良言未被項羽采納，是因為他念故情婦人之仁嗎？不，是因為其過于相信自己的判斷，他認為劉邦不過是手中的一顆棋子罷了，不會對他構(gòu)成威脅。
放虎歸山，等待他的，只有死亡。 右腦記憶方法
安徽考生《擇善而從》
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3.全國乙卷話題：遭遇挫折和放大痛苦 右腦記憶方法
當楚歌的旋律從四面八方傳來，像蝕人心魄的魔音一般折磨著你的耳鼓，縱情的淚水沖垮了你的偉岸。當“力拔山兮氣蓋世”的偉績褪色成一面泛黃的丹青，與斜陽下漢家傳唱的“大風(fēng)起兮云飛揚”一起遠去，只留下你長長的讓人捉不到的背影。
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你用一句“無顏以對江東父老”，而痛苦終結(jié)曾經(jīng)輝煌的一生，卻不知，沒有挫折的人生不一定是壯美的人生，而沉湎于挫折后的痛苦不能自拔的人生注定是悲劇的人生。
項羽兵敗自刎，失敗的痛苦渲染了滔滔江水，把自己的壯麗抹殺得所剩無幾。 本文來自:右腦記憶方法
吉林考生《穿越挫折與痛苦的歷史》 右腦記憶方法
4.重慶卷話題：自我認識與他人期望“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何。”面對滔滔江水，面對彼岸的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是身投烏江，“死亦為鬼雄”？如果你正在項王身邊，是否會勸他“留得青山在，不怕沒柴燒”呢？江東父老們也期望項王忍辱負重，說不定歷史就會為此改寫，然而項王最終選擇投江而死，他認為應(yīng)該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。 右腦記憶方法
或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求，追求自由、追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄的本色，拋開他人的期望，拋開他人的勸阻，向著自己的認識邁進。
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重慶考生《菊花飄香的時節(jié)》
蘇軾、李白和項羽這三個人物的事例紛紛被各地考生采用，成為高考作文素材，我們完全可以嘗試。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
只要我們在現(xiàn)階段重視現(xiàn)代閱讀和作文的復(fù)習(xí)，高考語文成績就會有很大的提高。
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