在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子的記憶力放在重要內(nèi)容。因?yàn)橐粋�(gè)人記憶力如何，關(guān)系到他全部智力的發(fā)展和運(yùn)用，對(duì)孩子成才至關(guān)重要。
一個(gè)人的記憶力好，學(xué)習(xí)速度就快，相對(duì)的比一般人儲(chǔ)存的信息量多，信息儲(chǔ)留時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)會(huì)的知識(shí)就不易忘。到需要使用的時(shí)候就可以得心應(yīng)手地從記憶的海洋中選取所需要的材料，工作得既快又準(zhǔn)確。相反，記憶力不好的人，學(xué)習(xí)速度慢、也吃力，就得延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)會(huì)的內(nèi)容也記不牢，且信息儲(chǔ)存少，保留時(shí)間短，到需要時(shí)不是模模糊糊，就是想不起來(lái)，工作起來(lái)就很困難。
歷史上有很多記憶力出類拔萃的人物，雖然不能說(shuō)他們只是因?yàn)橛洃浟貌沤艹�，但是我們無(wú)法否定記憶力對(duì)他們的巨大作用。
無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思的記憶力就非常好，保爾•拉法格在回憶他時(shí)寫道：“馬克思的頭腦是用多得令人難以相信的歷史及自然科學(xué)的事實(shí)和哲學(xué)理論武裝起來(lái)的，而且他又是非常善于利用他長(zhǎng)期腦力勞動(dòng)所積累起來(lái)的知識(shí)和觀察到得一切。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論任何問題都可以向馬克思提出來(lái)，都能夠得到你所期望的、最詳盡的回答……他的頭腦就像停在軍港里升火待發(fā)的一艘軍艦，準(zhǔn)備一接到通知就開向思想的海洋。”
周總理的記憶力也極好，張聞天說(shuō)：“周總理準(zhǔn)確無(wú)誤的驚人的記憶力就像一架電子計(jì)算機(jī)，只要會(huì)見一次，他就把你記住了。”
馬克思所以能把人類千百年來(lái)積累下來(lái)的豐富知識(shí)做出科學(xué)的總結(jié)，轉(zhuǎn)換成記憶儲(chǔ)入大腦；周總理能智力過人，才思敏捷，準(zhǔn)確而高效率地吃力國(guó)內(nèi)外政治大事，都與他們有著高超的記憶力是分不開的。
過去由于科學(xué)水平的限制，人們不能正確理解和回答為什么人們之間的記憶力會(huì)有很大的差別？有人認(rèn)為這完全是天賦問題，人一生下來(lái)秉賦就決定了他的記憶力力好壞如何而且終生不可改變。這顯然是唯心主義的主觀臆斷；也有的人則片面的強(qiáng)調(diào)了遺傳的作用，甚至把它絕對(duì)化，當(dāng)然也是不正確的�，F(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展雖然仍沒能明確回答大腦儲(chǔ)存信息的細(xì)微過程，但是很多醫(yī)學(xué)專家已經(jīng)弄清楚大腦左右兩半球的功能是不同的，各自按著不同的功能區(qū)域進(jìn)行著記憶、想象、推理和判斷等思維活動(dòng)，這完全是物質(zhì)高度發(fā)展的結(jié)果。
腦的形成雖然與父母的遺傳基因以及胎兒孕育期的物質(zhì)供應(yīng)等因素等有密切關(guān)系，但是，嬰兒后天的訓(xùn)練尤其起著重要作用。
嬰兒如果哺育適當(dāng)、運(yùn)動(dòng)良好，尤其是對(duì)腦提供足夠的良性刺激，大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞、大腦功能區(qū)以及神經(jīng)元的樹突間的對(duì)接就好，整個(gè)腦的發(fā)育也好，從而其記憶、想象、推理和判斷等思維能力就強(qiáng)，反之則智能趨于低下。
生活中很多例子也證明力這個(gè)問題：如歐洲某位王子，幼時(shí)曾被綁架，長(zhǎng)期關(guān)押在一個(gè)直不起身子的暗室中。十七歲獲釋后，人們盡一切照顧他，但他的腰已不能直立，智力也十分低下；我國(guó)明朝的明成祖奪取了建文帝王位后，曾把建文帝兩歲的兒子朱文珪送到中都（安徽）關(guān)押55年。結(jié)果，朱文珪智能低下，連牛馬也不識(shí)。這充分說(shuō)明后天的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的智能發(fā)育關(guān)系重大。
由此我們可以了解到：人的記憶力不是一成不變的，如果注意加強(qiáng)對(duì)孩子記憶力的培養(yǎng)，孩子的記憶力是可以大大增強(qiáng)的。
考察那些記憶力好的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)：凡是受過早期教育的人，絕大多數(shù)的記憶力是比較好的，甚至很好的。這原因無(wú)非是他們大腦在早期經(jīng)過良性刺激和經(jīng)常鍛煉，因而大腦得以發(fā)達(dá)。
我國(guó)歷史上那些記憶力好的人，多數(shù)也受過早期教育。如初唐時(shí)的王桀，他能過目成誦，路遇石碑他看過一遍就能復(fù)誦；還有蔡文姬，她能把父親在兵荒馬亂年月中散失的書籍靠記憶默錄下來(lái)。
近年來(lái)，一些受了早期教育的孩子，他們的記憶力也相當(dāng)出眾。如：福建的黃軍澤，一個(gè)晚上就認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字；沈陽(yáng)的李曉東不到十分鐘就學(xué)會(huì)四十個(gè)生字，只要六天就學(xué)完了小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)課本；上海的馮遐，只用五百天就學(xué)會(huì)了《英語(yǔ)九百句》。七歲半時(shí)已經(jīng)能用英語(yǔ)和外國(guó)友人交談了。他們的記憶力，不是一般孩子所能企及的。
上述事例告訴我們：要想孩子的記憶力好，首先就要對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。這是保證孩子有較好記憶力的重要條件。培養(yǎng)孩子的記憶力的根本方法就是讓孩子不斷地練習(xí)記憶，以增強(qiáng)他的記憶力。
這使我想起我國(guó)舊式的教育方法：那時(shí)的孩子主要靠死記硬背來(lái)掌握知識(shí)。這種教育方法當(dāng)然有很多缺點(diǎn)而今天不再提倡了，但是它有一個(gè)好處，就是實(shí)際上形成了對(duì)孩子進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。只可惜大多數(shù)孩子要等到六、七歲才上學(xué)，此時(shí)兒童的大腦基本已經(jīng)發(fā)育成熟，訓(xùn)練效果就差多了。
那么，怎樣在早期教育的過程中培養(yǎng)孩子的記憶力呢？
大腦是由腦細(xì)胞構(gòu)成的，要想記憶好，首先得大腦發(fā)育好。據(jù)科學(xué)家研究，小兒生下來(lái)后三個(gè)月內(nèi)是大腦發(fā)育得高峰。因此，在整個(gè)哺乳期，母親應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，以便給嬰兒提供營(yíng)養(yǎng)成分良好的乳汁。當(dāng)小兒可以吃一點(diǎn)東西時(shí)，可以給孩子補(bǔ)充一點(diǎn)用蛋黃蒸的蛋羹吃。
孩子的大腦發(fā)育到兩歲時(shí)已基本完善，到五歲時(shí)可以達(dá)到成人的95%。因此，孩子從降生到五歲前，始終要給他提供一些富含卵磷脂的食物：豆類、魚、蛋、瘦肉……等，以保證孩子大腦發(fā)育的物質(zhì)需要。為了使孩子更廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)孩子十個(gè)月左右就應(yīng)當(dāng)斷奶，以便孩子能從多種食物中直接吸取營(yíng)養(yǎng)，還要注意防止偏食。
其次，要想孩子大腦發(fā)育好，當(dāng)然還得孩子整個(gè)身體發(fā)育好。為此，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)嬰兒期的體育活動(dòng)。在嬰兒出生兩個(gè)月后就可開始給嬰兒做被動(dòng)操（即大人適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)孩子的筋骨），讓孩子曬曬太陽(yáng)、洗洗澡。
第三，在早期教育中開展孩子記憶功能的訓(xùn)練，一般說(shuō)不應(yīng)遲于一歲半。即經(jīng)常有意識(shí)的教給孩子一些什么，然后大人再以有趣的方式問孩子：你幾歲了？家住哪？爸爸、媽媽叫什么……還可以問孩子周圍的事物：屋里有什么家具？有幾扇門窗？鄰居家都有誰(shuí)？他家有什么？有沒有小雞？有幾只？……也可以提問孩子已經(jīng)做過的事。昨天你干什么去？在街上看到了什么？還有什么？商店里都有什么？你早晨吃得什么飯？和誰(shuí)在一起吃得？……
此外，還可以和孩子進(jìn)行記憶游戲。先看好屋子里或商店里的東西，然后閉上眼睛一對(duì)一地說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多，誰(shuí)說(shuō)不上來(lái)就輸了，（應(yīng)當(dāng)讓孩子多贏幾次，使他有興趣）也可以自己編一些類似的游戲這樣經(jīng)常練習(xí)。孩子再大些時(shí)，可以進(jìn)一步教他些兒歌或簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，要求孩子背誦下來(lái)，當(dāng)然最好能幫助孩子理解內(nèi)容，即使不理解，多練習(xí)背誦也是必要的，如此經(jīng)常堅(jiān)持下去，孩子的記憶能力就肯定會(huì)有很大的提高。
如前所述，一個(gè)人的記憶力如何關(guān)系他鞥否高效率的工作乃至影響他畢業(yè)的成就，因此，奉勸做家長(zhǎng)的必須注意加強(qiáng)對(duì)孩子記憶力的培養(yǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/8356.html
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