豐富的記憶力為孩子提供很多談?wù)摰脑掝}。反過(guò)來(lái),生動(dòng)的語(yǔ)言又能強(qiáng)化記憶力。這里有一套簡(jiǎn)單易行的方法,幫助孩子建立記憶庫(kù)。
1.建立有規(guī)律的日常生活習(xí)慣。
有規(guī)律的生活習(xí)慣有助于強(qiáng)化孩子的記憶力。例如,孩子睡覺時(shí),把布娃娃放在枕頭旁邊陪寶寶睡覺。習(xí)慣之后,睡覺前孩子會(huì)把布娃娃拿到枕頭旁邊。等孩子會(huì)說(shuō)話了,你可以問(wèn)他:“讓誰(shuí)陪你睡覺呀?”通過(guò)這種方法強(qiáng)化他的語(yǔ)言記憶力。
2.玩你問(wèn)我答的游戲。
通過(guò)問(wèn)問(wèn)題,強(qiáng)化孩子的記憶力。例如,經(jīng)過(guò)鄰居家的時(shí)候,你可以問(wèn)孩子:“誰(shuí)住在這里呀?”孩子通過(guò)思考后回答:“朱阿姨住在這里。”這樣能讓孩子從記憶中找到相應(yīng)的信息回答問(wèn)題,鍛煉記憶思考能力。
3.親子動(dòng)手,記得更牢。
大人是孩子的榜樣,孩子通過(guò)模仿大人的行為來(lái)建立自己的行為模式。但是,如果孩子單純通過(guò)觀察大人的行為而不動(dòng)手的話,留給他的記憶會(huì)很淺?赡芎芏嗉议L(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷:堆積木的時(shí)候,如果孩子不動(dòng)手,只是大人告訴他應(yīng)該怎么做,他下次很難記住應(yīng)該怎么做。如果他自己動(dòng)手搭積木,下次他還能搭起來(lái)。通過(guò)這種方法強(qiáng)化記憶力有一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該注意:孩子記憶的時(shí)間很短,因此要通過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)強(qiáng)化。
4.講自己過(guò)去的故事。
選擇一個(gè)讓孩子印象深刻的經(jīng)歷,和他一起回憶這段經(jīng)歷。開始的時(shí)候,主要由媽媽敘述,適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲅a(bǔ)充,慢慢地讓孩子做主講人。長(zhǎng)期下來(lái),孩子的記憶豐富了,能繪聲繪色地描述自己的經(jīng)歷,而且能有調(diào)理地整理、重現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷。
1.建立有規(guī)律的日常生活習(xí)慣。
有規(guī)律的生活習(xí)慣有助于強(qiáng)化孩子的記憶力。例如,孩子睡覺時(shí),把布娃娃放在枕頭旁邊陪寶寶睡覺。習(xí)慣之后,睡覺前孩子會(huì)把布娃娃拿到枕頭旁邊。等孩子會(huì)說(shuō)話了,你可以問(wèn)他:“讓誰(shuí)陪你睡覺呀?”通過(guò)這種方法強(qiáng)化他的語(yǔ)言記憶力。
2.玩你問(wèn)我答的游戲。
通過(guò)問(wèn)問(wèn)題,強(qiáng)化孩子的記憶力。例如,經(jīng)過(guò)鄰居家的時(shí)候,你可以問(wèn)孩子:“誰(shuí)住在這里呀?”孩子通過(guò)思考后回答:“朱阿姨住在這里。”這樣能讓孩子從記憶中找到相應(yīng)的信息回答問(wèn)題,鍛煉記憶思考能力。
3.親子動(dòng)手,記得更牢。
大人是孩子的榜樣,孩子通過(guò)模仿大人的行為來(lái)建立自己的行為模式。但是,如果孩子單純通過(guò)觀察大人的行為而不動(dòng)手的話,留給他的記憶會(huì)很淺?赡芎芏嗉议L(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷:堆積木的時(shí)候,如果孩子不動(dòng)手,只是大人告訴他應(yīng)該怎么做,他下次很難記住應(yīng)該怎么做。如果他自己動(dòng)手搭積木,下次他還能搭起來(lái)。通過(guò)這種方法強(qiáng)化記憶力有一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該注意:孩子記憶的時(shí)間很短,因此要通過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)強(qiáng)化。
4.講自己過(guò)去的故事。
選擇一個(gè)讓孩子印象深刻的經(jīng)歷,和他一起回憶這段經(jīng)歷。開始的時(shí)候,主要由媽媽敘述,適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲅a(bǔ)充,慢慢地讓孩子做主講人。長(zhǎng)期下來(lái),孩子的記憶豐富了,能繪聲繪色地描述自己的經(jīng)歷,而且能有調(diào)理地整理、重現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1322.html
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