偉大的科學(xué)家愛因斯坦，在回憶自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)說：“熱衷于深入理解，但很少去背誦�！痹谡n堂上，很多孩子讀書采取死記硬背的方式，這樣往往會(huì)事倍功半。只有徹底懂得并且記憶了，才能成為自己的東西。

理解是記憶的前提和基礎(chǔ)，理解了才便于記憶，才能記得牢固，記得扎實(shí)。由于記憶比較深刻，在一定程度上還可以反過來會(huì)加深理解，這樣就達(dá)到了一個(gè)良性循環(huán)。如果僅靠死記硬背，投入的精力不僅多，而且還不容易記住，不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

有一天，語文老師給小朋友們布置的家庭作業(yè)是每天背誦一首古詩，然后由家長(zhǎng)檢查。勤奮好學(xué)的小岳還專門讓媽媽從書店買了一本《唐詩三百首》，每天都堅(jiān)持背，并且還和媽媽一起背。有一陣子，媽媽有事，這個(gè)任務(wù)交給了爸爸，由爸爸來驗(yàn)收成果。

爸爸上小學(xué)的時(shí)候，最擅長(zhǎng)背誦了，所以文科學(xué)習(xí)特別好。細(xì)心的爸爸當(dāng)時(shí)還總結(jié)了兩點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：一是背誦古詩一定要看古詩的注解，尤其對(duì)一些不容易記的詩句，只有理解了其中的意思，才能更好地背誦；二是“好記性不如爛筆頭”，背誦的時(shí)候，還是動(dòng)筆，邊背邊寫，這樣幾遍下來也就會(huì)背了。

聽著兒子背誦，爸爸總有種說不出的不舒服感，不是因?yàn)楹⒆颖痴b不熟練，只是孩子背一句停頓一下想幾秒繼續(xù)背，讓人覺得有點(diǎn)別扭�？磥硇≡肋�是沒有了解詩文的意思，得想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

第二天晚上小岳來找爸爸背唐詩，爸爸選擇了一首唐代詩人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花?其五》：

黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅。

小岳看了幾遍，接下來不看書，自己慢吞吞地背誦出來了，背的時(shí)候時(shí)不時(shí)還想瞄兩眼書本。一看就知道，孩子死記硬背的，機(jī)械的記憶一點(diǎn)效果都沒有。爸爸說：“小岳，先不要急著背詩，我們先來看看它的意思吧�！�

接下來兩人一起看了詩下方的注釋。獨(dú)步：一個(gè)人散步。一簇：一叢。無主：沒有主人。懶困：懶洋洋地樣子。可愛深紅愛淺紅：你究竟是喜歡深紅的花還是淺紅的花呢？……在爸爸的講解下，小岳理解了詩的大致意思，讀了三遍之后就能很熟練地背誦這首詩了。

后來爸爸還換了一種方式和小岳背誦，爸爸先背一句小岳一句，兩人交替著背，這首詩很快便讓小岳熟記于心。后來，小岳一到背詩時(shí)，就先讓爸爸講解下大致意思，這樣背詩的效率大大提高，現(xiàn)在每天晚上小岳能背三首詩。

上述案例告訴家長(zhǎng)，理解是幫助孩子記憶的捷徑。而要幫助孩子理解記憶，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子，在記憶的過程中多動(dòng)腦多琢磨，記憶效果才會(huì)好，一定要讓孩子弄明白所學(xué)知識(shí)，絕對(duì)“不能水過地皮濕”。孩子只有通過積極的思考，深刻的領(lǐng)會(huì)，以及靈活的運(yùn)用才能記住所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

要做到理解，其實(shí)并不是一件容易的事情。必須要有寬廣的知識(shí)面和必要的知識(shí)量，當(dāng)知識(shí)的儲(chǔ)備達(dá)到一定的豐富程度時(shí)，孩子就越容易將所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)融會(huì)貫通，理解也就越深，記得也就越快越牢。如果孩子的知識(shí)面狹窄，那么對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也就有一定的難度。

對(duì)于知識(shí)本身，不是所有的都可以通過理解的方法來加深記憶。對(duì)于一些暫時(shí)無法理解的內(nèi)容，可以先記在本子上，要經(jīng)常有意識(shí)地去記，等碰到相似的問題，逐漸對(duì)比理解。

指導(dǎo)不同的材料用不同的方法去理解記憶

常見的背誦材料主要有概念、定理、歷史事件、文學(xué)作品等，對(duì)于這樣的材料，一般不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式。

1.對(duì)于概念和定理的記憶，尤其是數(shù)學(xué)有很多定理，孩子要把它記憶下來有很大困難，這里比較好的記憶方法是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，看公式定理是怎么得到的，拾級(jí)而上，一步步地自己把定理求證推導(dǎo)一遍，孩子再去記憶就很容易了。

2.對(duì)于歷史事件和文學(xué)作品的背誦內(nèi)容，首先理解其基本含義，即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過進(jìn)行分析，把握背誦內(nèi)容各部分的特點(diǎn)以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，先理解文章的大概框架，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，再進(jìn)行記憶。

3.理解的過程是一個(gè)思考和分析的過程，是一個(gè)消化和提煉的過程。對(duì)于書中的內(nèi)容，家長(zhǎng)要教孩子邊讀邊思考，如果遇到一些不太明白的地方，要及時(shí)查找參考書，解決疑惑，進(jìn)而加深理解。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/283917.html

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