前言：讓孩子們學(xué)好英語是每個(gè)家長們的心愿，但是最近常有家長們反應(yīng)，小孩子英語學(xué)會(huì)了，但是不能說，這不僅僅讓家長們著急，也讓孩子們感到反感，那么我們應(yīng)該如何來提高寶寶們的口語呢？

近期，教育頻道發(fā)起的“2011孩子學(xué)英語您如何規(guī)劃？”大調(diào)查，獲得行業(yè)和家長的一致關(guān)注，家長都積極參與調(diào)研，表述自身在孩子學(xué)習(xí)英語過程中的體會(huì)和疑問。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前主要有兩大問題困惑當(dāng)代家長：一是孩子學(xué)習(xí)英語的興趣度較低，有40%的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)比較反感；二是有的孩子即便英語考試成績不錯(cuò)，但是僅為“啞巴英語”，沒法進(jìn)行自如的英文交流，這種情況的比例也高達(dá)37%。

近八成的數(shù)據(jù)折射出以往英語教學(xué)方法的弊端??以應(yīng)試為目的，以填鴨為手段并不能讓孩子的英語水平得到真正提高，甚至可能起到“適得其反”的作用。

興趣度是“動(dòng)力源泉”多種手段成就“興趣盎然”

“課上讀課文、課后背單詞，煩都煩死了。”年僅小學(xué)2年級(jí)的小彤抱怨道。不僅如此，小彤說她課外還要參加各種輔導(dǎo)班。“可學(xué)來學(xué)去還不是背單詞、記語法那幾樣？”對(duì)待小彤的煩惱，她的媽媽有著截然相反的觀點(diǎn)：“不背哪記得��？而且其它的孩子都在學(xué)，都能背大段的英語故事，總不能讓小彤比別人表現(xiàn)差，要不她長大了肯定會(huì)埋怨我。”

“我們讀書那會(huì)兒，誰能把書都背下來誰就成績高，這都是我們學(xué)過的經(jīng)驗(yàn)積累下來的。”小彤媽媽補(bǔ)充到。

早期教育家長的“經(jīng)驗(yàn)之談”是否適用于現(xiàn)代英語教學(xué)？從結(jié)果來看，老生常談的“記憶式學(xué)習(xí)”并沒有成就中國的英語人才，畢業(yè)后英語水平退化現(xiàn)象嚴(yán)重已成企業(yè)招聘中讓人頭痛的問題。也許對(duì)著一張成績單可以交差的教育方式，從真正“育人”的角度上講并不適宜。

在隨機(jī)采訪中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在瑞思學(xué)習(xí)英語的孩子與普通孩子不同，對(duì)英語總是保持著飽滿的興趣，瑞思小學(xué)員Andy的媽媽說：“以前Andy也不喜歡學(xué)英語，但是現(xiàn)在一到周末，總是吵著讓我們快點(diǎn)送他去瑞思學(xué)英語，英語成績明顯的提高了�！�

瑞思學(xué)科英語副總裁Sally對(duì)這樣的“瑞思現(xiàn)象”進(jìn)行了解讀：通俗點(diǎn)講，瑞思是通過一些美國小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)的課件和老師活潑生動(dòng)的引導(dǎo)讓孩子們對(duì)英語感興趣。但是從深意上講，瑞思的目標(biāo)當(dāng)然不僅僅讓孩子對(duì)英語有興趣，隨著孩子年齡的增長，也不可能只通過動(dòng)畫等一些手段來吸引他們。瑞思的“秘密武器”在于??激發(fā)孩子自身的求知欲。

早教指導(dǎo)從人的成長角度來看，是需要不同的“成就感”來給予更大的自信心。然而，單純用“成績”這種外化的形式來考量顯得十分決絕，教育過程中更應(yīng)注重“獨(dú)立解決問題”所給予的不斷的成就感。瑞思的老師會(huì)經(jīng)常布置小任務(wù)讓孩子自己去思考，課堂上也會(huì)鼓勵(lì)試誤來激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。正是孩子在不斷的自我思考和試驗(yàn)解答過程中，找到了最終正確答案，才也會(huì)對(duì)自己更加自信，同時(shí)體會(huì)到自我探索帶來的樂趣。

靈活應(yīng)用“讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)”“浸入式”實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用

《天龍八部》中有一個(gè)情節(jié)，無崖子將一生內(nèi)力注入虛竹體內(nèi)，但是虛竹卻不會(huì)使用，空有滿身武功卻只會(huì)逃跑，這就類似于孩子們學(xué)到了英語知識(shí)，卻無法在現(xiàn)實(shí)中“靈活應(yīng)用”。孩子學(xué)到了英語知識(shí)，在固定的題型考試中也能獲得好成績，但是當(dāng)面對(duì)外國人或者“護(hù)照面簽”等實(shí)際應(yīng)用環(huán)境時(shí)，就無言以對(duì)，不但無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語參與國際化競爭的目的，甚至?xí)�因此損傷自信心，對(duì)英語徹底失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

Sally表示，傳統(tǒng)英語教育通常采用“老師講、學(xué)生記”的模式，孩子沒有充分展現(xiàn)英語知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，才會(huì)在真正需要表現(xiàn)的時(shí)候無法施展。瑞思學(xué)科英語采取“浸入式”教學(xué)模式，讓孩子充分“浸泡”在英語應(yīng)用的環(huán)境中，聽的是英語、講的是英語、用的是英語，不但用英語做項(xiàng)目、寫PPT方案，就連吃飯、上廁所等生活細(xì)節(jié)也是在全英文的環(huán)境下進(jìn)行，因此熟悉英語應(yīng)用的各個(gè)場(chǎng)景，自然而然的能夠“靈學(xué)活用”。

多場(chǎng)景、多頻次的應(yīng)用，“浸入式”教學(xué)最利于打造孩子的英語思維，讓孩子達(dá)到掌握第二母語“脫口而出”的水平。

而在“浸入式”的教學(xué)方法外，瑞思同樣注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來競爭的各種能力，將教育目標(biāo)從語言擴(kuò)大到能力，是為了讓孩子更全面的了解成功者的思維和習(xí)慣，避免長大后站在國際舞臺(tái)上出現(xiàn)“不適應(yīng)”。例如，“演講演示”能力在國外很受重視，并認(rèn)為是一個(gè)人工作中必不可少的技能，當(dāng)然，也有助于中國孩子靈活應(yīng)用英語。瑞思二年級(jí)學(xué)員Lucy說：“剛進(jìn)瑞思的時(shí)候，老師看我害怕，就讓我坐在椅子上回答問題，后來我不害怕了，老師就慢慢讓我到講臺(tái)上展示自己的小研究，我覺得我的膽子越來越大了，現(xiàn)在在很多人面前自我介紹一點(diǎn)都不緊張�！�

據(jù)了解，瑞思學(xué)員都能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，并屢獲各類全國性、甚至國際英語競賽桂冠，例如瑞思學(xué)員Oscar在武漢教育局舉辦的英語大賽中先后獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，學(xué)員Nancy榮獲“2010年度中央電視臺(tái)‘希望之星’英語風(fēng)采大賽二等獎(jiǎng)”、“2010年‘時(shí)代英語杯’英語風(fēng)采大賽”特等獎(jiǎng)。

總結(jié)：目前的家長們依然是按照往日傳統(tǒng)的教育方法，這不僅僅提高不了孩子們對(duì)學(xué)英語的興趣，反而還會(huì)讓孩子們產(chǎn)生厭惡感，但學(xué)習(xí)英語，最重要的就是興趣，但愿每個(gè)家長們都能夠以培養(yǎng)孩子們的興趣為基礎(chǔ)，來開展寶寶們英語的學(xué)習(xí)！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/602761.html

相關(guān)閱讀：