年齡（歲）音韻學(xué)語(yǔ)義學(xué)詞法/句法語(yǔ)用學(xué)（運(yùn)用語(yǔ)言的知識(shí)）元語(yǔ)言意識(shí)（指語(yǔ)言及其特性的知識(shí)）0-1對(duì)言語(yǔ)的感受和對(duì)語(yǔ)音的辨別
咿呀聲開(kāi)始像本國(guó)語(yǔ)言的聲音能夠理解他人言語(yǔ)中的一些語(yǔ)調(diào)線索，比如語(yǔ)調(diào)的升降、長(zhǎng)短音等，并據(jù)此判斷哪些音組成一個(gè)詞，在哪里斷句等
前語(yǔ)言手勢(shì)出現(xiàn)
無(wú)義詞出現(xiàn)，即發(fā)出一些沒(méi)有意義的類似單詞的音
可能能理解少量詞偏愛(ài)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)本土語(yǔ)言模式能與照顧者共同關(guān)注他們正在“談?wù)摗钡奈矬w和事件
在游戲和談話時(shí)按順序輪流“說(shuō)話”
前語(yǔ)言手勢(shì)出現(xiàn) 沒(méi)有1-2出現(xiàn)了簡(jiǎn)化單詞發(fā)音的策略，即用一個(gè)單詞的部分發(fā)音來(lái)代替整個(gè)單詞。如把香蕉說(shuō)成“蕉”第一批單詞出現(xiàn)
在18個(gè)月之后詞匯量迅速拓展
單詞意思的過(guò)度泛化（一個(gè)詞指過(guò)多意思，比如“狗”指很多動(dòng)物）和擴(kuò)展不足（一個(gè)詞的含義太過(guò)狹窄，比如“狗”特指他的毛絨玩具狗而不包括別的狗）單詞句讓位于兩個(gè)詞的電報(bào)式言語(yǔ)
句子表達(dá)了明顯的語(yǔ)義關(guān)系
獲得了一些語(yǔ)法詞素，比如“在”、“的”等使用手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)線索來(lái)澄清信息
比較充分地理解談話的交替規(guī)則
言語(yǔ)中出現(xiàn)了禮節(jié)的最初跡象沒(méi)有3-5發(fā)音改進(jìn)詞匯量擴(kuò)大
理解空間關(guān)系，在言語(yǔ)中使用描述空間的詞語(yǔ)法詞素按有規(guī)律的順序增加
知道轉(zhuǎn)換語(yǔ)法的大多數(shù)規(guī)則，即把陳述句變成問(wèn)句、否定句、祈使句等句式的規(guī)則等開(kāi)始理解言語(yǔ)背后的意思，即“言下之意”
對(duì)言語(yǔ)做一些調(diào)整以適應(yīng)不同聽(tīng)眾
談話中能?chē)L試闡明明顯含糊不清的信息一些音素意識(shí)（如“的”的用法）和語(yǔ)法意識(shí)6-青少年發(fā)音變得像成人詞匯量顯著擴(kuò)大，包括青少年時(shí)期抽象單詞的增加
語(yǔ)義綜合的出現(xiàn)和改進(jìn)，即能根據(jù)上下文綜合判斷出沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的意思形態(tài)學(xué)知識(shí)的獲得，即懂得構(gòu)成詞的規(guī)則，并能根據(jù)這些規(guī)則理解不熟悉的合成詞，如“復(fù)印機(jī)”、“牧羊犬”
糾正早期語(yǔ)法錯(cuò)誤
獲得復(fù)雜的句法規(guī)則參照性溝通技能，即根據(jù)聽(tīng)者的需要調(diào)整自己語(yǔ)言的技能改進(jìn)，尤其增強(qiáng)了察覺(jué)和修改所發(fā)出和接收到的不充足信息的能力元語(yǔ)言意識(shí)蓬勃發(fā)展，并隨年齡增長(zhǎng)發(fā)展更加廣泛

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