當(dāng)你的寶貝能夠用實(shí)實(shí)在在的詞匯或者短語來代替過去的“咕咕”聲時，就預(yù)示著第二個階段到來了。這個階段的特征是：孩子能夠準(zhǔn)確地使用簡單詞匯，通常是身邊的事物名稱，比如媽媽、車、球等等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡單的詞匯，他就會試圖把這些連接起來形成短語。這些短語通常由一個動詞和一個名詞組成，比如“爸爸喝水”或者“媽媽抱”。這個階段的幼兒經(jīng)過父母訓(xùn)練可以識別并服從一些簡單指令。
你能做的事：
1、當(dāng)孩子無意中使用短語表達(dá)他的意愿時，父母應(yīng)當(dāng)積極鼓勵并好好表揚(yáng)一下小家伙，幫助他建立自信，同時引導(dǎo)他盡量多使用短語代替哭鬧和手勢。
2、不斷地向他介紹周圍的人和物，你可以詳細(xì)描述它們/他們的細(xì)節(jié)，總之要寶寶暴露在語言環(huán)境當(dāng)中，這十分有利于幼兒學(xué)習(xí)語言。
3、可以適當(dāng)?shù)毓膭顚殞毝嗍褂每谡Z詞匯而不僅僅動動手指。比如，你可以鼓勵寶寶說出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說出想說的東西對于幼兒來說都是進(jìn)步，無論這個詞匯聽上去有多么奇怪。
4、多花些時間在游戲和閱讀上。如果條件允許，最好把那些容易分神的東西(電視機(jī)等)暫時搬離，然后集中精力，鼓勵寶寶說出各種玩具的名字以及顏色等等。你可以請求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小車?yán)飭�？”如果他能照做或者試圖去做的話，好好表揚(yáng)他。
5、你可以表現(xiàn)得比小家伙更進(jìn)一步。當(dāng)小家伙只能說出簡單的詞匯時，你應(yīng)當(dāng)首先表揚(yáng)他，然后告訴他你希望做得更好。比如，小家伙說“順順”，你可以說：“對了，順順好聰明，順順喝水”；如果他說：“順順喝水”，你可以說：“對了，順順喝甜果汁”。
需要謹(jǐn)慎對待的事：
如果孩子不愿意說話，或是無法清晰地說出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語，應(yīng)當(dāng)與兒科醫(yī)生聯(lián)系。
第3階段：連成句子
隨著孩子年紀(jì)的增長，他的語言能力和理解能力也隨之有顯著提高。這一階段的特征是幼兒展現(xiàn)出推論(發(fā)現(xiàn)言語中暗含的意思)的能力。同時，這一階段的幼兒也開始顯示出強(qiáng)大的閱讀和書寫能力。
你能做的事：
1、鼓勵孩子說說今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽他所說的每處細(xì)節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時間順序、地點(diǎn)順序等)，以及是否用詞準(zhǔn)確，且能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。
2、問一些簡單但是需要很強(qiáng)條理性的問題，比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡單問題入手，發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序，如果他做得很好，再從更高的層次??敘述簡潔準(zhǔn)確來要求。
3、關(guān)注一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個”，“那個”等。如果在幼兒對某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯，可能預(yù)示著孩子對詞匯的掌握不足或是用詞困難，這會導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆，比如“昨天放到那個里面的東西濕了，所以不好”這樣的話，如果沒有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z境，這將導(dǎo)致意義無法理解。
4、讓孩子把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然，每天講一章就好了，否則會導(dǎo)致抵觸情緒。
5、經(jīng)常與幼兒園阿姨或是小學(xué)老師保持聯(lián)系，隨時關(guān)注孩子的語言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠缺也不應(yīng)當(dāng)閉門造車，想當(dāng)然地進(jìn)行這方面的“強(qiáng)化”。你應(yīng)該與指導(dǎo)老師聯(lián)系，看看如何相互配合，以便達(dá)到最好的效果。
需要謹(jǐn)慎對待的事：
如果孩子抵觸上學(xué)或是看上去發(fā)蔫、厭學(xué)，這極有可能是孩子無法跟上班里其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對此父母需要特別注意，應(yīng)采取措施盡快解決，否則會對孩子的自信造成長期影響。
Talk tips
1 聊天：你越是經(jīng)常與孩子聊天說話，孩子學(xué)習(xí)語言就越快。幼兒會盡量模仿媽媽的說話方式。
2 傾聽：盡管初期你不會對他所說的任何事情感興趣，但一定要保持傾聽的姿態(tài)。你需要集中精力，時刻看著孩子的眼睛，并適時做出回應(yīng)。
3 游戲:很多小游戲能夠促進(jìn)語言能力的提高，你可以從中撿出一些適宜的，將其列入每天的例行游戲之中，每次應(yīng)當(dāng)持續(xù)一段時間。
4 教新詞：盡管孩子會從日常的會話中自己學(xué)習(xí)常用語，但父母也應(yīng)該主動教他一些不常用到的詞匯，比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。
5 要耐心：有件事情每個開始牙牙學(xué)語的小家伙都會經(jīng)歷，那就是出錯。剛教會的新詞，小東西竟然轉(zhuǎn)臉就忘了。不要生氣，這不過是非常正常的學(xué)習(xí)過程。
杜絕口吃
在3歲以前，父母們會逮到小家伙不計(jì)其數(shù)的錯誤，有些是他所特有的，有些則屬于每個孩子都會犯的“大路貨”。
最為常見的錯誤包括：混淆詞匯，有時會弄得你都不知所云；發(fā)音錯誤；自造詞，說出一些從來沒有人教過的話。（比如，當(dāng)他吃飽喝足，沒準(zhǔn)會冒出一句“啪啪咕”。）
??當(dāng)他們說出這類話時，不要去糾正他，否則可能會打消他說話的積極性，甚至造成說話緊張情緒。相反，父母應(yīng)該先做出同意的表示，然后再用正確語句表述一遍，這樣做要比直接指出錯誤效果好得多。舉例來說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只小鳥飛走了，或許會說：“鳥飛”。你可以說：“對了，一只鳥飛走了”。你適時地說出例句，能夠在不傷害他“脆弱小心靈”的同時，幫助孩子了解語句的正確表述順序。
如果父母沒能把握住“適時”二字，就很容易引發(fā)幼兒口吃。因?yàn)�，如果你的孩子想說一句話，說到一半時被打斷糾正，他只得把前半段再次重復(fù)……在學(xué)習(xí)語言的初期，類似的情況如果不斷重復(fù)，含糊、口吃就會出現(xiàn)。
我的孩子有說話障礙嗎？
如果你懷疑自己的孩子確實(shí)存在某方面的語言障礙（天生或后天），下面提供一些診斷線索，幫你確認(rèn)情況是否屬實(shí)。（請注意，以下的現(xiàn)象即使存在，也不能百分之百保證孩子的確患病，請向醫(yī)生求證。）
1、兩周歲的幼兒還沒有說出第一個字。
2、幼兒因無法準(zhǔn)確表達(dá)意愿而感到沮喪。
3、起初學(xué)習(xí)語言一切正常，然后突然性地出現(xiàn)倒退。
4、孩子不愿參與各類唱歌/兒歌的活動。
5、你說話時孩子全神貫注于你的嘴唇，好像他聽不到聲音一樣。
如果你發(fā)現(xiàn)上述癥狀，或是你已經(jīng)擔(dān)驚受怕幾個月了，不妨約兒科醫(yī)生或是幼兒園的幼教顧問談?wù)�，說出你所擔(dān)心的事情，并從他們那里獲得進(jìn)一步的建議。一方面，這樣可以使你不再胡亂擔(dān)心；另一方面，如果確實(shí)存在某種疾病，也能及時科學(xué)地應(yīng)對。
文/JOY
本文由《母子健康》雜志社提供
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1105136.html
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