孩子一天天長(zhǎng)大了,到了該認(rèn)字的時(shí)間了,怎樣教才能更快的讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字呢?在這方面含糊不清的家長(zhǎng)可以看看下面的內(nèi)容。
問:我家孩子現(xiàn)在三歲了,我正在教他學(xué)認(rèn)字,認(rèn)字卡上有拼音,我就邊教孩子學(xué)認(rèn)讀,一邊教拼音,可是孩子好像越學(xué)越迷糊,教孩子認(rèn)字到底是先學(xué)認(rèn)字還是先學(xué)拼音呢?
答:在早教期間,父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候,基本上都是一個(gè)詞、乃至整句話,有些人指出,是否應(yīng)該先教拼音,再教拼寫,最后教字呢?其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成。還不能理解將字母拼起來這個(gè)過程。學(xué)前兒童應(yīng)該先學(xué)習(xí)認(rèn)字還是先學(xué)習(xí)拼音呢?許多家長(zhǎng)比較迷惑。
世界上不會(huì)有這樣“聰明”的母親,先教孩子一個(gè)一個(gè)的音素,學(xué)會(huì)說一個(gè)一個(gè)聲母、韻母的發(fā)音,然后教他如何拼。任何一個(gè)頭腦正常的母親,總是一個(gè)詞、乃至整句話,讓她的孩子反復(fù)地模仿著“呀呀學(xué)語”的。
學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母,而達(dá)不到拼的能力,因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維,4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維,所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母,是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理,但是去把聲母和韻母和拼起來,這個(gè)年齡的孩子還做不到,即使有的孩子可能做到了,也是背誦下來的。所以不要求之過急,弄不好孩子還會(huì)厭煩,失去學(xué)習(xí)的興趣。
方塊漢字,遠(yuǎn)比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì),還因?yàn)閱蝹(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文,和強(qiáng)記死背那些本身并無意義、相互間全無內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào),完全是兩種情趣、兩種氛圍,自然也就帶來兩種截然不同的效果,不僅是學(xué)習(xí)的效率不同,而且在兒童情趣培育上也不一樣。
有些家長(zhǎng)擔(dān)心,認(rèn)字的同時(shí)不教拼音,孩子的普通話會(huì)說不好。其實(shí),讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文,邊聽邊說,邊玩邊學(xué),在游戲中識(shí)字,在游戲中學(xué)說普通話,一天20分鐘,20天左右,就是方言區(qū)的孩子,其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。
實(shí)踐表明,不先學(xué)漢語拼音,并不妨礙兒童學(xué)說普通話,這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后,再學(xué)習(xí)漢語拼音,有利于正音和繼續(xù)提高,而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。
其實(shí)有的家長(zhǎng)是教子心切,急著讓自己的孩子早早學(xué)認(rèn)字學(xué)拼音,先學(xué)哪樣?看到這里應(yīng)該也清楚了,讓你的孩子一步步循序漸進(jìn),慢慢掌握,這樣才認(rèn)字認(rèn)的快。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/480064.html
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