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感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的具體表現(xiàn)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶
兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥,將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力,從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。
  一般來說,視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童,在課內(nèi)課外閱讀時(shí),常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺上的錯(cuò)誤,從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了,必然會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降,跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外,這類患者在生活上還常常丟三落四。
  聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具,他們上課時(shí)總是東張西望,老師講的知識(shí)一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長(zhǎng)喊他,他也不在意。同時(shí),這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益,而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力,甚至厭學(xué)逃學(xué)。
  觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對(duì)別人的觸摸十分敏感,心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后,甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長(zhǎng)帶到醫(yī)院請(qǐng)心理醫(yī)生診斷,總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定程度的紊亂狀態(tài),那么,必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。
  平衡統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測(cè)不準(zhǔn)距離,做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差,甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺中將鞋穿反。由于距離觀測(cè)不準(zhǔn),會(huì)讓孩子無法正確掌握方向;會(huì)讓孩子對(duì)事物的興趣逐漸減少。一個(gè)孩子平衡統(tǒng)合失調(diào),往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。
  本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時(shí)不會(huì)跳繩,跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確;在上音樂課時(shí),常常發(fā)音不準(zhǔn)、甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)口吃等。雖說這些學(xué)習(xí)課目非主課,但是,它們卻對(duì)上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用,長(zhǎng)久下去勢(shì)必影響主課的學(xué)習(xí)。
 

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