大班學習故事:不一樣的我
觀察實錄:
小逸和小溪準備一起完成“不一樣的我”調(diào)查記錄表!耙^察什么呢?”“頭發(fā)!”小逸快速回答道。于是他們在第一格子里畫了“頭發(fā)”,小逸和小溪兩人就互相看著,在自己的那個格子中分別畫下了短發(fā)和馬尾。小逸說:“我看到你是大眼睛!薄澳阋彩谴笱劬!薄澳沁@個怎么記錄呀?”小溪問小逸。小逸回答:“那就畫個大眼睛呀!闭f完,已經(jīng)在第二格子里畫上大眼睛了。接著第二格是“鼻子”,兩人又互相看看,很快,小逸在空格里已經(jīng)畫好兩個相似的鼻子了。緊接著他們決定觀察“牙齒。”這時候,小逸突然離開座位,跑去找了面鏡子過來,邊照鏡子邊數(shù),“一、二、三…我有好多蛀牙,不過我掉了一顆牙齒長了顆新牙齒。”小逸認真地在記錄表中畫上了自己的牙齒,牙齒參差不齊,畫的過程中他特意留好了幾個空位,還在旁邊標注了個數(shù)字5,代表蛀牙。
小溪也拿起鏡子張大嘴巴,仔細地數(shù)了數(shù),也畫下了自己牙齒和蛀牙數(shù)。正在小逸照鏡子的時候,小逸發(fā)現(xiàn)了她額頭上有一個漩渦,撩開頭發(fā)照著鏡子看了看,“你頭上有個漩渦,我沒有,這怎么記錄呀。”小溪說:“你沒有那就空著不要寫!
情況記錄與分析:
《指南》科學領(lǐng)域中指出:能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化;顒又刑峁┑挠涗洷,需要觀察的特征沒有規(guī)定,而是讓孩子自己商量決定觀察的內(nèi)容,然后再仔細觀察得出結(jié)果。孩子們在看對方的眼睛、鼻子時都是以“大”“小”入眼的,好像其他細節(jié)方面,孩子并未發(fā)現(xiàn),可能眼皮“單”和“雙”正巧對方眼睛就是很平常,不足以引起同伴的好奇,自己也沒有對照著鏡子細細地看自己的眼睛到底和別人不同在哪里?所以他們得出的大小區(qū)別實屬正常。另外,對于漩渦的發(fā)現(xiàn),足以證明孩子們在努力找尋自己和同伴之間的差異,在記錄的時候,孩子習慣觀察形象、具體的事物,所以對于自己沒有看到的實情他們也實事求是,沒有也表示“不填”,這是對科學的一種認真的態(tài)度,值得表揚。通過比較和發(fā)現(xiàn),以此讓孩子明白每個人都是獨立的個體,都有著與眾不同的特征和表現(xiàn),激發(fā)孩子觀察的好奇心,體現(xiàn)記錄的真實性。
教師后續(xù)支持:
⒈表揚小溪對于觀察某一特征保持著客觀、公正的態(tài)度,體現(xiàn)了兩位孩子已經(jīng)初步具有探究良好的科學真實品質(zhì)。
⒉引導孩子在記錄的時候,如果碰到不好記錄或不會記錄的時候,嘗試運用一些簡單的符號幫助自己記錄,并能大膽表述意思。
⒊在活動室里張貼孩子們的觀察記錄表,引導孩子們繼續(xù)去觀察記錄,不斷豐富表格中的內(nèi)容。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1238832.html
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