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育兒觀念:5歲小孩怎么教育

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 父母學(xué)堂 來源: 逍遙右腦記憶

育兒觀念:5歲小孩怎么教育

一、進(jìn)行賞識教育,鼓勵引導(dǎo)孩子走向成功。 賞識教育,是樹立孩子自信心,鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導(dǎo)孩子,讓她正確認(rèn)識自己的成績和不足,樹立自信,戰(zhàn)勝困難,最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”,記錄孩子成功的事例,珍藏孩子的獎牌、獎狀,以此來鼓勵孩子樹立自信,敢于走向成功。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 習(xí)慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成,人們就會自然而然地去做,否則就會感到不適。因此,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中,首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng),經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書,是否按時完成作業(yè),書寫是否工整,對學(xué)習(xí)能否知難而上,持之以恒;第二抓作業(yè),察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè),做作業(yè)前是否復(fù)習(xí),做完作業(yè)后是否檢查,對老師指出的錯題、錯字是否更正了,作業(yè)本是否整潔;第三抓能力,察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運算的能力;第四抓技能技巧,察看孩子的作業(yè)是否格式正確,寫字是否又好又快,學(xué)習(xí)方法是否正確,學(xué)習(xí)效率如何。 當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個問題:從“強制”入手,嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正;具體指導(dǎo),一點一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣,發(fā)揮模仿優(yōu)勢;因勢利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵,使之鞏固,逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求,要勤檢查,勤督促,及時鼓勵,提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,讓孩子在書桌上學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、與老師搞好配合。 我感到世界上再沒有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識都教給學(xué)生,而從來不考慮索取回報。有時,學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等,作為老師,從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā),對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。此時,家長不能采取無所謂的態(tài)度,應(yīng)抓住時機配合老師教育孩子,坐下來,心平氣和地與孩子交談、溝通,弄清事實,了解孩子犯了什么錯誤,孩子的態(tài)度如何,不能在學(xué)校老師說一個樣兒,回家后家長又說另一個樣兒,對老師的批評,孩子一時想不通,家長就不要“強按著牛頭喝水”,可以拖一拖,給孩子一段時間思考,進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害,教育孩子正確理解老師的批評,并改正錯誤。 四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。 責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。當(dāng)一個人具有了某些能力時,就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是,孩子做事往往更多地重視行為過程本身,而不太重視行為的結(jié)果。因此,要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同,讓孩子明白該做什么、怎樣做,否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時,與其大人經(jīng)常提醒,還不如讓孩子自己記下要做的事情,這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé),才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補救,如小孩損壞了別人的玩具,一定要讓孩子買了還給人家,也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢,或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事,或者不好意思收下孩子的賠償,但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補償,這樣可以讓孩子知道,誰造成不良后果,就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然,父母在家中要為孩子樹立好的榜樣,“言必行,行必果”,這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任,才能讓孩子有模仿對象。 五、藝術(shù)地夸孩子。 好孩子是夸出來的,這話一點也不假,可真要想把孩子夸好,還得做到以孩子為本,講究夸的藝術(shù)。夸孩子要有一個積極的態(tài)度,夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要,而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因為白天忙工作,下班忙家務(wù),在繁忙勞累的狀況下,與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒,嫌他們?嗦,就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話,以便擺脫孩子的糾纏,這樣,容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定,造成誤導(dǎo);也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠,影響了孩子的積極性。所以,夸孩子要做到不管在什么情況下,都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn),耐心傾聽他們的講述,并理解他們的思想活動,然后,再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚。同時,也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。 夸孩子要適時,采用事前夸,使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo),并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣,提高自主行動的能力;事中夸,培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸,培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力,提高自我教育的心理素質(zhì)。 夸孩子要適度,做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚。語態(tài)適度,夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子,在口頭表揚的同時,可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化夸的效果,夸孩子的熱情態(tài)度,能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。 夸與獎相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚,使孩子受到精神上的鼓舞,從正面逐漸明白是非情理,分清真、善、美,假、惡、丑,對培養(yǎng)情操,提高品德,能起到很好的作用。如果將表揚和獎勵結(jié)合起來,就能使教育效果更佳。獎勵,以精神獎勵為主,但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然,給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的,但對孩子來說,卻是一種需要,一種滿足,甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。 “自夸”與“他夸”相結(jié)合。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好,聽不得說人家好,也很少去看別人的優(yōu)點。因此,人際關(guān)系比較緊張,與同伴相處不好,這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來,讓孩子夸夸自己的長處,可以增強自信,讓孩子夸夸別人的優(yōu)點,可以克服妒忌心理,養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運用這種互夸互學(xué)的方式,能融洽孩子與他人的關(guān)系,促進(jìn)社會交往能力的提高,有利于孩子健康個性的發(fā)展。 只要我們有了正確的態(tài)度,又能講究夸孩子的藝術(shù),好孩子就一定能夸出來。


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