我們知道，孩子的學(xué)習(xí)成功與否，與記憶能力有十分密切的關(guān)系。有些人記憶力較好，有些較差，以下所提供的十個(gè)方法，讓家長(zhǎng)可以幫助孩子增強(qiáng)記憶力。
1、眼到、耳到、手到
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)分別都能幫助我們記憶東西，但如果將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)配合一起，雙管齊下，效果會(huì)比單單聽(tīng)或看，有較深刻的印象�？磿�(shū)時(shí)，可以輕微的聲音讀出來(lái)，讓自己聽(tīng)到所讀的內(nèi)容，這樣比不做聲的看書(shū)，保留記憶的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)；此外，可以在閱讀時(shí)用指頭指著所讀的內(nèi)容，這樣較容易使自己精神集中，增強(qiáng)記憶。
2、把記憶分段
將所要記憶的東西先分成小段，再加以記憶。例如讀書(shū)時(shí)，可以把整課內(nèi)容分成段落，不要太貪心把全部?jī)?nèi)容一次全記下來(lái)。需要按個(gè)人的能力，把課文分成小段，有些孩子的記憶能力較低，甚至只能每次記下課文的一兩句。
3、輕松
讓孩子在輕松舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助其記憶力；相反在緊張的狀態(tài)下，阻礙記憶。所以家長(zhǎng)要注意盡量保持環(huán)境的安靜，給孩子一個(gè)輕松的心情學(xué)習(xí)。
4、好奇心
在閱讀前，先問(wèn)自己期望在書(shū)本中找到甚幺，然后才開(kāi)始閱讀。這樣可幫助自己在閱讀時(shí)有一種尋找的精神，當(dāng)找到想要的東西時(shí)，會(huì)留下較長(zhǎng)的印象。父母可以幫助孩子在這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在孩子溫習(xí)前，問(wèn)問(wèn)他在課文中所未認(rèn)識(shí)的是甚幺，有甚幺是模糊不肯定的，讓他先全部說(shuō)出來(lái)再開(kāi)始閱讀。培養(yǎng)他有目的地在課文中找到心中疑問(wèn)的解答，而尋找的過(guò)程可幫助孩子記憶。
5、模擬
將新學(xué)的東西，與從前所學(xué)會(huì)的舊有知識(shí)相比較，找出相同的和相異之處。家長(zhǎng)可以多向孩子提問(wèn)這方面的問(wèn)題，讓孩子說(shuō)出新學(xué)到的東西與從前的有何不同，有何相似，這樣使孩子更容易掌握新學(xué)的知識(shí)。
6、分享
多與別人分享能加強(qiáng)記憶，例如：可讓孩子在家中進(jìn)行角色扮演，作起小老師，把上課所學(xué)的東西向家長(zhǎng)講一次，家長(zhǎng)就扮演他的聽(tīng)眾。孩子經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，使所學(xué)的事物牢記得更深刻。家長(zhǎng)值得注意的是，先學(xué)習(xí)喜歡聽(tīng)孩子的聲音，這樣孩子將會(huì)更樂(lè)意與你分享自己所學(xué)的東西。
7、心理伙伴
有專家指出:孩子是否視家長(zhǎng)為知己、伙伴，將十分影響孩子的求學(xué)心情。家長(zhǎng)若能給孩子感到溫暖、幽默的感覺(jué)，孩子會(huì)較喜歡你的陪伴。孩子在心理伙伴的陪同下，感到支持和溫暖，更容易得到心理和身體的健康，對(duì)學(xué)習(xí)有正面影響。
8、顏色和形象
閱讀時(shí)可使用有顏色的筆（不要用鉛筆），把重要的東西畫(huà)起來(lái)，因?yàn)樯誓苁刮覀儗?duì)所閱讀的東西有更深刻的印象。父母需要與孩子一同學(xué)習(xí)選擇課文中甚幺才是重要的部份，因?yàn)槿舭阉袃?nèi)容都畫(huà)上顏色是沒(méi)有用的，這種方法有助孩子選擇把重要的內(nèi)容記起來(lái)。另一方面，形象比顏色更重要。方法是讓孩子在閱讀后，把所吸收的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，利用想象力，將新學(xué)的東西形象地畫(huà)出來(lái)。在記憶的過(guò)程中，運(yùn)用豐富的想象力，增添趣味，也幫助記憶。
9、有趣味的聲音
讀書(shū)時(shí)，使用具有節(jié)奏、有趣味的聲調(diào)；把重要的東西慢讀，不重要的東西快讀，能利用這點(diǎn)，有助于把所讀的東西牢記。
10、幽默感
開(kāi)心的氣氛影響孩子的情緒，有助孩子把東西記住。相反人的心理會(huì)對(duì)不愉快的經(jīng)歷產(chǎn)生壓抑和逃避，使記憶消失。情感豐富的家庭，讓孩子在充滿歡笑和安全感的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)得到改善。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/11574.html
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