孩子記憶力的特點

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 兒童記憶力訓練 來源: 逍遙右腦記憶

人的一切活動,從簡單地認識、行動,到復雜地學習、勞動,都離不開記憶。記憶是一種比較復雜的心理過程,是過去經(jīng)驗在人腦中的反映,它包括識記、保持和再現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。記憶是知識的寶庫,有了記憶,智力才能不斷發(fā)展,知識才能不斷積累。在智力發(fā)展最重要的幼兒時期,記憶具有更重大的意義。心理學家維果斯基認為:學前兒童記憶處于意識中心,心理活動的各個方面以記憶占著優(yōu)勢地位。如果沒有記憶能力,那么幼兒每一次都去重新認識那些已經(jīng)碰見過的事物,不可能獲得任何生活知識經(jīng)驗。幼兒記憶發(fā)展對學習文化科學知識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點:
1.記得少、忘得快。幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間,是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事,但如果不復習很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動,他們的記憶以無意識記為主,他們只對形象鮮明的對象,引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發(fā)展起來,如大人委托他做某件事,他會運用重復大人說的話的簡單方法,來記住這件事。

3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解,找出事物的主要特征和內在的聯(lián)系,拋棄事物非主要部分,進行意義的識記。而幼兒由于受知識和經(jīng)驗的限制,不會進行這種分析,較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人,成人記住的是這個人的相貌特征,而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是幼兒也不是完全沒有意義識記,對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

4.記憶不精確。幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多幼兒表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事,他只記住感興趣的某個細節(jié),而整個故事的情節(jié)卻記不住,或者把其他故事的情節(jié)也混在一起
 


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