為了讓幼孩度過“分享”難關(guān),不少兒童書籍也有關(guān)于“共有”與“分擔(dān)”方面的教育。有一本膾炙人口的兒童故事書,名叫《蘋果樹》,一些孩子甚至能熟練地背誦書里的每一句話;但我們作
為老師的,在“圓圈時間”的活動上,仍不厭其煩地對孩子講述著它。
這個故事大意是:從前有一棵蘋果樹,是有靈性有愛心的植物,她默默注視著一個小男孩。每天,男孩都要來這里采蘋果樹上的葉子,把它們編成皇冠戴在頭上,扮作森林里的小王子。男孩經(jīng)常喜歡爬到這樹上,在那里蕩秋千和吃蘋果,蘋果樹很快樂,男孩成了她的好朋友。每當(dāng)男孩疲倦時,會在樹蔭下睡覺。男孩也非常愛這棵蘋果樹。時間消逝,男孩逐漸長大,沒有像以前那樣常來與蘋果樹作伴了……蘋果樹于是常常感到很孤獨。一天,長大后的男孩回來看她了,蘋果樹快樂地說:“來呀,男孩,爬到我的樹枝上吃蘋果,在我的樹蔭下玩吧!”男孩卻說:“我已經(jīng)長大了,不能再爬樹。但我想買東西,我想賺錢養(yǎng)活自己。你能給我一些錢嗎?”蘋果樹說她沒有錢,但她說:來呀,孩子,把我身上的蘋果拿去換錢吧……后來,男孩又回來向蘋果樹說:“我要建一棟房子,我想成家了。”蘋果樹很高興,一一答應(yīng)了,她讓男孩把自己身上的樹干砍下來造房子。再后來,男孩想造一艘船去遠航,蘋果樹便無私地把自己的“身體”割讓給男孩。從此,男孩走了沒回來,蘋果樹很寂寞,難受極了,因為她想念男孩,忘不了他們過去在一起分享的快樂時光。過了很久后,終于,男孩回到蘋果樹身邊,這時,蘋果樹只剩下一小截樹根了。男孩告訴蘋果樹道:“我很累,哪里都不想去。只想坐在樹根上休息,好嗎?”蘋果樹開心極了:“來啊,你就坐在我身上歇歇吧。”最后,蘋果樹與男孩又在一起作伴了……
在講述故事時,孩子都很安靜地聽;我每翻一頁,都展示給他們看,從左到右讓他們的眼睛在書上慢慢“掃描”,確定每個孩子都能看清楚里面的圖畫。故事講完后,孩子開始舉手提問題了。三歲半的魯克問:“為什么用木來做椅子和凳子?為什么不用紙來做?”我說:“這是一個好問題……如果用紙做桌子的話,我們的手一放上去,‘桌子’就馬上會被壓扁;如果用紙做椅子,我們一坐下去,就會立刻摔倒在地上!”孩子們的眼睛睜得大大的,那分明是受到啟示后的反應(yīng)。“因為,紙張實在太軟,太軟了!”我把問題關(guān)鍵說到點子上。這時,有的孩子開始分神了。我即說:“好,現(xiàn)在大家跟著我舉起手,一起向這顆大樹說‘哈羅,大樹!’”孩子們馬上打起精神,紛紛向書里的大樹招呼道“哈羅,大樹!”“哈羅,大樹!”,然后,我指著書里的男孩,藍天,白云,等等,讓他們一一說遍“哈羅”。孩子們熱情地大聲說道:“哈羅,男孩!”“哈羅,藍天!”“哈羅,白云!”看到孩子已稍作休息后,我問大家:“為什么大樹要把自己的'身體'給男孩呢?”五歲的列尼搶著說:“因為大樹她不想活了!”四歲半歲的格林不同意,說:“不對,這是‘分享’!”五歲半的瓦娜沙則說:“這是彼此關(guān)心”!五歲的約翰說:“這是得到與付出”!孩子們對這故事耳熟能詳,紛紛說出自己的獨特見解。我知道,不少父母都給自己的孩子念過這故事,為的是讓他們能早日邁開———“分享”這一步。
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